Фонетика графика орфография. Фонетика, графика. орфоэпия. Нормы образования форм прилагательных и наречий

Цель урока: обобщить знания учащихся 10 класса по теме: «Фонетика, графика, орфоэпия, орфография»; работать над формированием орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова; закрепить навыки произношения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Повторение изученного по теме:

«Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография».

Цель: обобщить знания по теме: «Фонетика, графика, орфоэпия, орфография»; работать над формированием орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова; закрепить навыки произношения.

Задачи урока:

Образовательная:

создать условия для выяснения усвоения программного материала при изучении разделов науки о языке: «Фонетика, графика, орфоэпия, орфография».

Воспитательная :

создать условия для воспитания культуры речевого поведения, коллективной ответственности, взаимопомощи, формирования личности обучающихся через трудолюбие, внимания на уроке, интереса к урокам русского языка, воспитания любви к русскому языку.

Развивающая :

создать условия для развития умений и навыков обучающихся, полученных при изучении разделов науки о языке: «Фонетика, графика, орфоэпия, орфография» и логического мышления.

Тип урока : повторение и обобщение изученного материала по теме: «Фонетика, графика, орфоэпия, орфография».

Форма урока : урок-практикум.

Ведущая компетенция : культуроведческая (знание обучающимися орфографических правил): работать над расширением словарного запаса и правильностью речи обучающихся.

Ведущий принцип : доступности, научности.

Подход : личностно – ориентированный.

Технологии: технология разноуровневой дифференциации, технология информационно-коммуникативного обучения.

Оборудование урока : видеопроектор,компьютеры.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Слайд № 1.

Запись числа и классной работы с ошибками.

3. Слайд №2

Работа с транскрипцией. На доске записано высказывание Н.В. Гоголя в фонетическое транскипции. Восстановите данное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами.

[Н"изнай"у / фкакой" другой" л"ит"иратур"э паказал"и ст"ихатворцы такой"э б"искан"эч"най"э разнаабраз"ий"э ат"энкоф звука / ч"иму ач"ас"т"и/ разум"эица / спасопстфавал сам паит"ич"иск"ий" й"изык наш]

Запись учащимися высказывания.

Не знаю, в какой другой литературе показали стихотворцы такое бесконечное разнообразие оттенков звука, чему отчасти, разумеется, способствовал сам поэтический язык наш.

Николай Васильевич Гоголь

Слайд № 3

4. Формирование мотивации.

Слово учителя. Мы поработали с тремя слайдами, по которым мы можем сформулировать тему урока.

Начнём с транскрипции (Фонетика), записали в тетради, используя какие знаки? Буквы (Графика). Красным цветом выделены буквы УДАРНЫЕ, произношение соответствует написанию? НЕТ (Орфоэпия) И самый первый слайд с ошибками –(Орфография) Всё это мы изучили? ДА. Что будем повторять?

Слайд №4

5. Слайд №5

Словарная работа

Транскрипция (в языкознании) – совокупность специальных знаков, при помощи которых передаётся произношение, а также соответствующая запись.

Слайд №6

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковые средства языка (звуки и их классификацию, звуковые изменения, ударение, слог, соотношение между звуками и буквами). Нормы литературного произношения изучает орфоэпия.

Звук является наименьшей единицей языка. Звуки делятся на гласные и согласные. В образовании гласных звуков участвует только голос, а в образовании согласных – шум или голос и шум.

Слайд №7 Физкульминуткадля глаз

6. Задание на повторение тем

Задание по орфоэпии

1 компьютер

Поставь ударение

БаловАть, договОр, завИдно, каталОг, красИвее, премировАть, хвОя, украИнский, хозЯева, щавЕль, занятА, свЁкла, тОрты, бАнты, звонИт, пломбировАть, апострОф, углублЁнный, экспЕрт.

2 компьютер

[Й"эсл"и вынач"н"от"э суд"ит" л"уд"эй"/ увас н"ихват"ит вр"эм"ин"и нато штобы л"уб"ит" их]

Если вы начтёте судить людей, у вас не хватит времени на то, чтобы любить их. Мать Тереза.

[Какда мал"ин"к"ий" ч"илав"эк задумываит в"ил"икай"э пр"итпр"ий"ат"ий"э / он вс"игда канч"аит т"эм / што ум"ин"шаит й"иво дауровн"а сфай"эй" паср"этств"энаст"и]

Когда маленький человек задумывает великое предприятие, он всегда кончает тем, что уменьшает его до уровня своей посредственности. Наполеон Бонапарт

Задание по фонетике и орфоэпии

3 компьютер

Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

[какда ч"илав"эка бран"ат / эта абыч"на азнач"аит / што он абладаит й"асна выражэным характ"иром]

Когда человека бранят, это обычно означает, что он обладает ясно выраженным характером. Т. Эдварде

[ч"илав"эк б"эс пр"инцыпаф иб"ис вол"и пахош на карабл"/ у ка-торавъ "н"эт рул"а и компсъ: он м"ин"а]"ит сфа]"о направл"эн"ирэ с каждъй п"ир"и м"энъй в"этра//]

Человек без принципов и без воли похож на корабль, у которого нет руля и компаса: он меняет свое направление с каждой переменой ветра. С. Смайлс

Задание по фонетике

4 компьютер

Задание № 1 . Укажите ошибочное суждение.

В слове ПОЕШЬ количество букв и звуков совпадает.
В слове МЫШЬ буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного.
В слове СОЛНЦЕ согласный звук [л] является непроизносимым.
В слове ВСАДНИК первый звук [ф].

Задание № 2. Укажите ошибочное суждение.

В слове ПОЁТ все согласные звуки глухие.
В слове ЛЕТЯЩЕГО есть звук [в].
В слове БЕЛЕЮТ звуков больше, чем букв.
В слове ВСЕГДА первый звук [ф].

Задание № 3. Укажите ошибочное суждение.

В слове РЕЗКИЙ есть звук [с].
В слове ВЬЮГА букв больше, чем звуков.
В слове БОИТСЯ нет звука [с"].
В слове РАЗЖАТЬ написание не соответствует произношению.

Задание № 4. Укажите ошибочное суждение.

В слове ШЬЕШЬ четыре звука.
В слове ВТОРНИК есть звук [ф].
В слове МОЛОДЁЖЬ последний согласный твердый.
В слове ВЕРИШЬ все согласные мягкие.

Задание № 5. Укажите ошибочное суждение.

В слове ПОДКОПАЛИ нет звука [т].
В слове ЯРОСТНЫЙ букв больше, чем звуков.
В слове ВСКОЛЬЗЬ есть звук [ф].
В слове ЖМУТСЯ все согласные твердые.

Задание № 6. Укажите ошибочное суждение.

В слове РЕЖЬТЕ все звуки являются мягкими.
В слове СОЗДАЕШЬ количество букв и звуков совпадает.
В слове СЪЕШЬТЕ шесть звуков.
В слове ЗВЁЗДНЫЙ есть непроизносимый согласный звук.

Задание № 7 .Укажите ошибочное суждение.

В слове БРОСЬТЕ мягкость согласного [с"] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
В слове ПРИЛЕТИШЬ буква Ь не обозначает на письме мягкость предшествующего согласного.
В слове ПЬЮЩЕГО букв больше, чем звуков.
В слове ДВОРНЯЖКА есть звук [ш].

Задание № 8. Укажите ошибочное суждение.

В слове СТРАСТНОЕ звуков больше, чем букв.
В слове ЧАСИКИ все согласные звуки являются мягкими.
В слове СДАВАТЬСЯ есть звук [з].
В слове ЧУЖОГО есть звук [в].

Задание № 9. Укажите ошибочное суждение.

В слове МЕСТНЫЙ нет звука [т].
В слове ПРЕЛЕСТНОЕ количество букв и звуков совпадает.
В слове КРОВЬ есть звук [ф].
Слово МАЯЧИТЬ состоит из семи звуков.

Задание № 10. Укажите ошибочное суждение.

В слове СДЕЛАЛИ все согласные являются звонкими.
В слове ЗАЖИВО все согласные являются твердыми.
В слове ВХОДЯТ первый звук - [ф].
В слове ПОЮЩИЕ количество букв и звуков совпадает.

задания	ответы

5 компьютер

Тренажёр по орфографии

Работа по карточкам

Карточка 1

объясниться.

(Ж. Берн.) (японская пословица.) (В. Лебедев.) (Дж. Беркли.) и пр..следуют живых. (Хови.) (Сент Экзепюри.) (В. Борисов.)

Карточка 2

1. Спишите слова, ставя в них ударения.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

4. Произведите фонетический разбор слова разъехаться.

5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

(Б. Борисфенит) (амер. пословица.) (Фонтенель.) (Вовенарг.) 5) Григ.) (А. Михеев.) 1) (Лаборюйер.)

Слайд №8. Это интересно

7. Итог урока. Чем мы сегодня с вами занимались на уроке?

(Мы сегодня повторили изученный материал по теме: «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография».)

Слайд №9. Домашнее задание. Стр. 221-223. Упражнение 303

Слайд №10. Спасибо за работу!

Предварительный просмотр:

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Двацать трете актибря Класная робота

[Н"изн а й"у / фкак о й" друг о й" л"ит"ират у р"э паказ а л"и ст"ихатв о рцы так о й"э б"искан" э ч"най"э разнаабр а з"ий"э ат" э нкоф зв у ка / ч"им у ач" а с"т"и/ разум" э ица / спас о пстфавал сам паит" и ч"иск"ий" й"из ы к наш]

Проверим Не знаю, в какой другой литературе показали стихотворцы такое бесконечное разнообразие оттенков звука, чему отчасти, разумеется, способствовал сам поэтический язык наш. Николай Васильевич Гоголь

Повторение тем «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография»

Словарная работа Транскрипция (в языкознании) – совокупность специальных знаков, при помощи которых передаётся произношение, а также соответствующая запись.

Домашнее задание Стр. 221-223. Упражнение 303

Спасибо за работу!

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Поставь ударение! Баловать, договор, завидно, каталог, красивее, премировать, хвоя, украинский, хозяева, щавель, занята, свекла, торты, банты, звонит, пломбировать, апостроф, углубленный, эксперт.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Восстанови текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами. [ Й " эсл " и вынач " н " от " э суд " ит " л " уд " эй " / увас н " ихват " ит вр " эм " ин " и нато штобы л " уб " ит " их]

[ Какда мал"ин"к"ий " ч " илав " эк задумываит в " ил " икай " э пр " итпр " ий " ат " ий " э / он вс " игда канч " аит т " эм / што ум " ин " шаит й " иво дауровн " а сфай " эй " паср " этств " энаст " и ]

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Восстанови текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами [ какда ч"илав " эка бран"ат / эта абыч"на азнач"аит / што он абладаит й " асна выражэным характ"иром ]

[ ч"илав"эк б"эс пр"инцыпаф иб"ис вол"и пахош на карабл "/ у каторава н"эт рул"а и компса: он м"ин"ай"ит сфай"о направл"эн"ий " э с каждой " п"ир"им"эной " в"этра ]

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Потренируемся Задание № 1 . Укажите ошибочное суждение. В слове ПОЕШЬ количество букв и звуков совпадает. В слове МЫШЬ буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного. В слове СОЛНЦЕ согласный звук [л] является непроизносимым. В слове ВСАДНИК первый звук [ ф ]. Задание № 2 . Укажите ошибочное суждение. В слове ПОЁТ все согласные звуки глухие. В слове ЛЕТЯЩЕГО есть звук [в]. В слове БЕЛЕЮТ звуков больше, чем букв. В слове ВСЕГДА первый звук [ ф ].

Задание № 3. Укажите ошибочное суждение. В слове РЕЗКИЙ есть звук [с]. В слове ВЬЮГА букв больше, чем звуков. В слове БОИТСЯ нет звука [с"]. В слове РАЗЖАТЬ написание не соответствует произношению. Задание № 4 . Укажите ошибочное суждение. В слове ШЬЕШЬ четыре звука. В слове ВТОРНИК есть звук [ ф ]. В слове МОЛОДЁЖЬ последний согласный твердый. В слове ВЕРИШЬ все согласные мягкие.

Задание № 5 . Укажите ошибочное суждение. В слове ПОДКОПАЛИ нет звука [т]. В слове ЯРОСТНЫЙ букв больше, чем звуков. В слове ВСКОЛЬЗЬ есть звук [ ф ]. В слове ЖМУТСЯ все согласные твердые. Задание № 6. Укажите ошибочное суждение. В слове РЕЖЬТЕ все звуки являются мягкими. В слове СОЗДАЕШЬ количество букв и звуков совпадает. В слове СЪЕШЬТЕ шесть звуков. В слове ЗВЁЗДНЫЙ есть непроизносимый согласный звук.

Задание № 7 .Укажите ошибочное суждение. В слове БРОСЬТЕ мягкость согласного [с"] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак). В слове ПРИЛЕТИШЬ буква Ь не обозначает на письме мягкость предшествующего согласного. В слове ПЬЮЩЕГО букв больше, чем звуков. В слове ДВОРНЯЖКА есть звук [ ш ]. Задание № 8. Укажите ошибочное суждение. В слове СТРАСТНОЕ звуков больше, чем букв. В слове ЧАСИКИ все согласные звуки являются мягкими. В слове СДАВАТЬСЯ есть звук [ з ]. В слове ЧУЖОГО есть звук [в].

Задание № 9. Укажите ошибочное суждение. В слове МЕСТНЫЙ нет звука [т]. В слове ПРЕЛЕСТНОЕ количество букв и звуков совпадает. В слове КРОВЬ есть звук [ ф ]. Слово МАЯЧИТЬ состоит из семи звуков. Задание № 10. Укажите ошибочное суждение. В слове СДЕЛАЛИ все согласные являются звонкими. В слове ЗАЖИВО все согласные являются твердыми. В слове ВХОДЯТ первый звук - [ ф ] . В слове ПОЮЩИЕ количество букв и звуков совпадает.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Тренажёр « Орфография » Prezentacii.com

Все задания имеют четыре варианта ответов. Из них только один ответ правильный. Его и нужно найти. Если ты ответил правильно, ты увидишь довольного смайлика. Если ты ошибся, то смайлики также сообщат тебе об этом своим появлением. Не огорчайся, подумай ещё, не торопись! Переход к новому слайду – по щелчку. Удачи вам, дорогие ребята! Правила пользования тренажёром ОТЛИЧНО! ПОДУМАЙ! ОШИБКА! МОЛОДЕЦ! Ошибочка! УМНИЦА! ВСПОМНИ ПРАВИЛО!

ПОДУМАЙ! МОЛОДЕЦ! мат Е матика – непроверяемая безударная гласная корня Укажи неверное объяснение написания слова. сыплется из ту Ч – существительное женского рода во множественном числе родительного падежа пишется без Ь завис Ящ ий от погоды поход – причастие с суффиксом –ЯЩ-, т.к. оно образовано от глагола 1 спряжения ПРЕ восходный – приставка ПРЕ- обозначает высшую степень качества

ОШИБКА! УМНИЦА! р А стереть - пишется А, т.к. дальше следует сочетание СТ вооруж Ё нный - в суффиксах причастий после шипящих под ударением пишется Ё без Ы дейный – после приставки на согласную пишется буква Ы вместо буквы И (идейный) отвечал рассея НН о – наречие, образовано от от отглагольного прилагательного РАССЕЯННЫЙ, в котором пишется НН Укажите неверное объяснение написания слова.

Ошибочка! ОТЛИЧНО! Укажите неверное объяснение выделенной орфограммы. ан А логичный – безударная гласная, проверяемая ударением пр И вокзальная площадь – приставка ПРИ- обозначает приближение скоше НН ый луг - в суффиксе страдательного причастия пишется НН пиш ИТЕ красивее! – в глаголах повелительного наклонения всегда пишется –ИТЕ независимо от спряжения

Укажите неверное объяснение выделенной орфограммы. Пол -Таганрога – ПОЛ пишется через дефис, т.к. присоединяется к собственному существительному с Ы грать – начальная гласная корня И переходит в Ы после приставки на согласную стаж Ё р – в суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется Ё извес Т но – непроизносимая согласная в корне слова ПОДУМАЙ! МОЛОДЕЦ!

Укажите неверное объяснение выделенной орфограммы. увид Е л – в формах прошедшего времени перед суффиксом –Л- пишется та же буква, что и в инфинитиве перед - ть карма НН ый – в прилагательных, образованных от существительных с основой на –Н, пишется две НН огр А ничение – безударная гласная корня, проверяемая ударением ПРИ прятать – приставка ПРИ- имеет значение присоединения ОШИБКА! УМНИЦА!

УРА! ВЕРНО! Укажите неверное объяснение написания слова. НЕ пришедший вовремя – НЕ с полными причастиями всегда пишется раздельно девч ОНК а – в суффиксе существительного после шипящего под ударением пишется О С делать – приставка С- всегда пишется одинаково независимо от произношения говорить по -русски – наречие на –СКИ пишется с ПО- через дефис ПОДУМАЙ!

Укажите неверное объяснение написания слова. пришёл- ТАКИ – частица –ТАКИ пишется с глаголами через дефис полным-полно – наречие, образованное повторением, пишется через дефис силищ А – окончание –А пишется после суффикса –ИЩ существительных, независимо от рода н Е кто – в неопределённом местоимении под ударением пишется Е Ошибочка! ОТЛИЧНО!

Укажите неверное объяснение написания слова. стари НН ая – на стыке двух суффиксов (-ИН- и -Н-) пишется две буквы Н ПРИ думать – приставка ПРИ- имеет значение «доведение действия до конца» мат Е матика – непроверяемая безударная гласная корня из-за ту Ч – после шипящих у существительных 2 склонения Ь не пишется ПОДУМАЙ! УРА! ВЕРНО!

Укажите неверное объяснение написания слова. форме НН ый – в суффиксе прилагательного, образованного от существительного при помощи суффикса –ЕНН-, пишется две буквы Н повел Е вать – проверяемая безударная в корне (проверочное слово ВЕЛЕТЬ) м А кать в мёд – безударная гласная в корне слова, имеющего значение «погружать в жидкость» отреж Ь – в форме повелительного наклонения глаголов на конце пишется Ь ВЫУЧИ ПРАВИЛО! ОТЛИЧНО!

Укажите неверное объяснение орфограммы. ПРИ стройка – приставка ПРИ-, т.к. имеет значение неполноты действия ЗАЧЕМ волноваться! – наречие, которое пишется слитно это не сдела Н о – в суффиксе краткого причастия пишется одна буква Н ЗА ЧЕМ очередь? – местоимение с предлогом пишется раздельно Ошибочка! УРА! ВЕРНО!

Укажите неверное объяснение написания слов. ре З ко – согласная в корне, проверяемая словом РЕЗОК завяза НН ый узел – в полном страдательном причастии пишется две буквы Н (в слове есть приставка) друж О чек – в суффиксе существительного после шипящих под ударением пишется О в течени Е дня – существительное в винительном падеже пишется с окончанием -Е ОТЛИЧНО! ПОДУМАЙ!

Укажите неверное объяснение написания слов. пер И одический – безударная гласная корня, проверяемая ударением девч О нка – в суффиксе существительного после шипящего под ударением пишется О услыш И т – в окончании глагола II спряжения пишется буква И дикови НН ый – в суффиксе прилагательного пишется НН Ошибочка! УРА! ВЕРНО!

Укажите неверное объяснение написания слов. (смотреть) растеря НН о – наречие, образованное от прилагательного, пишется так же, как и прилагательное мо ЩН ость – в сочетании букв ЩН не пишется Ь пр Е достеречь - здесь приставка ПРЕ- см И рение – гласная в корне, проверяемая ударением Ошибочка! МОЛОДЕЦ!

Укажите неверное объяснение написания слова. удерж А т – глагол-исключение II спряжения имеет окончание -АТ меж И нститутский - после приставки МЕЖ- начальная гласная И переходит в Ы пром О кнуть под дождём – ударная гласная корня раст Е ряться - безударная гласная, проверяемая ударением ВСПОМНИ ПРАВИЛО! ОТЛИЧНО!

Укажите неверное объяснение выделенной орфограммы. жаре НН ый в масле- прилагательное с суффиксом –ЕНН- пишется с двумя буквами Н ук О рачивать – безударная гласная в корне, проверяемая ударением в тетрад И – окончание существительного женского рода, 3 склонения, предложного падежа НЕ досолить – глагол с приставкой НЕДО-, обозначающей недостаточность по сравнению с нормой ПОДУМАЙ! МОЛОДЕЦ!

ВСПОМНИ ПРАВИЛО! Укажите неверное объяснение написания слов. льня Н ой – в суффиксе прилагательного –ЯН- пишется одна буква Н пр Е терпеть – здесь приставка ПРЕ- употреблена в значении ПЕРЕ- выжг И те на доске узор – в окончании глагола II спряжения пишется И очер Е дь – проверяемая безударная гласная корня УРА! ВЕРНО!

Предварительный просмотр:

Карточка 1

1. Спишите слова, ставя в них ударения.

Аллегория, алыча, альтруизм, альянс, аморфный, аналогия, аутсайдер, багроветь, базировать, бездыханный, бижутерия, благовещение, блокировать, бутафория, бюрократия, вальдшнеп, ввергнуть, венчанный, верование, ветла, воровски, воскресение.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

Бульон, расческа, занимается, чудесного.

объясниться.

1) Все, что человек способен пр..дставить в воображении, другие с..меют пр..творить в жизнь. (Ж. Берн.) 2) Пр..чину и пластыр.. можно пр..клеить где угодно. (японская пословица.) 3) Ум берет один бар..ер за другим, глупость вообще не знает пр..град. (В. Лебедев.) 4) Сущ..ствовать - значит быть в..спр..нимаемым. (Дж. Беркли.) 5) Мир устроен так, что люди славят мертвых св..тых и пр..следуют живых. (Хови.) 6) Очень многие заблуждения обусловлены потребностью пр..украсить: не для того, чтобы понять, а чтобы потр..сти воображение. (Сент Экзепюри.) 7) Зрелость - не столько возраст, сколько пр..одоление трудных дорог. (В. Борисов.)

Карточка 2

1. Спишите слова, ставя в них ударения.

Гребень, грильяж, дегустировать, дремота, дублировать, единоначалие, жаловать, жалюзи, журить, закупориться, запломбировать, заржаветь, избаловать, икать, каталог, красивее, умерший, электорат, позвонить, столяр, языковые (нормы), атлас (ткань).

2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

Компаньон, открывается, широкого, испечься.

3. Произведите фонетический разбор слова разъехаться.

4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1) Сомнение - камень пр..ткновения на пути к пр..движению. (Б. Борисфенит) 2) Счастье не в д..ньгах, а в том, как их пр..умножить. (амер. пословица.) 3) Большое пр..пятствие для счастья - это ож..дание слишком большого счастья. (Фонтенель.) 4) Зависть об..няет и судит без д..казательств, пр..умножает нед..статки, дает малейшим оши..кам громкие..звания; язык ее н..полнен желчи, п..ув..личения и несправедливости. (Вовенарг.) 5) В старости нач..наешь пр..давать значение не столько творч..ству, сколько жизни. (Э. Григ.) 6) Вр..менные трудности пр..одолеваются с помощью временных успехов. (А. Михеев.) 1) Нет н..чего бе..цветнее, чем характер бе..характ..рного человека. (Лаборюйер.)

Фонетика. Фонология.

Орфоэпия. Графика.

Орфография.

Государственное образовательное учреждение высшего

и профессионального обучения

«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Л.В. Марченко, Т.Л. Павленко, А.Ф. Пантелеев

Современный русский язык.

Фонетика. Фонология.

Орфоэпия. Графика. Орфография

Учебное пособие для студентов

отделения славянской и западноевропейской филологии,

филологического отделения (стационара и ОЗО)

Ростов-на-Дону

Современный русский язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. Учебное пособие для студентов отделения славянской и западноевропейской филологии, филологического отделения (стационара и ОЗО) / Марченко Л.В., Павленко Т.Л., Пантелеев А.Ф. – Ростов-на-Дону, 2004. – с.

Учебное пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом. В пособии даются: теоретические сведения по основным разделам программы – фонетике, фонологии, графике; краткий словарь терминов, планы практических занятий, задания и упражнения к ним; задания для самоконтроля, тесты, варианты контрольных работ; схемы и образцы фонетического, фонологического, графического, орфографического, орфоэпического анализа языковых единиц, а также список научной и учебной литературы, словарей; вопросы к экзамену.

Т.Л. Павленко, кандидат филологических наук,

профессор,

А.Ф. Пантелеев, кандидат филологических наук,

Научный редактор – Т.Л. Павленко, кандидат филологических наук,

профессор.

Рецензенты – В.П. Малащенко, доктор филологических наук, профессор,

Е.В. Шейко, кандидат филологических наук, доцент.

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 6

ФОНЕТИКА

§ 1. Понятие о фонетической транскрипции. Правила транскрибирования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………..с. 6

§ 2. Классификация гласных звуков.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 8

§ 3. Классификация согласных звуков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 8

§ 4. Позиционная мена и позиционные изменения звуков.. . . . . . . . . . . . . с. 12

§ 5. Позиционная мена гласных звуков.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 13

§ 6. Позиционная мена согласных звуков.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 18

§ 7. Позиционные изменения гласных звуков.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 22

§ 8. Позиционные изменения согласных звуков.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 24

§ 9. Фонетический слог. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 26

ФОНОЛОГИЯ.

§ 10. Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и звук.. . . . . . . . . . . с. 30

§ 11. Система гласных фонем. Сильные и слабые позиции

гласных фонем………………………………………………………………...с. 33

§ 12. Система согласных фонем. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 38

§ 13. Сильные и слабые позиции согласных фонем.. . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 41

ГРАФИКА

§ 14. Предмет графики как научной дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 47

§ 15. Характеристика русского алфавита. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 47

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 51

II. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 54

III. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 71

IV. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. . . . . . . . . . . . с 115

V. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 123

Контрольная работа №1 по теме «Фонетика» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 123

Контрольная работа №2 по темам «Фонетика. Фонология. Графика.» . . с. 139

VI. ТЕСТЫ ПО ТЕМАМ «ФОНЕТИКА. ФОНОЛОГИЯ.

ГРАФИКА»………………………………………………………с. 141

VII. СХЕМЫ И ОБРАЗЦЫ АНАЛИЗА ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ. . . . с. 155

VIII. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 178

IX. ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 183

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

ФОНЕТИКА

Классификация гласных звуков

Гласные звуки современного русского языка классифицируются по трем признакам:

1. по степени подъема языка при образовании гласного звука;

2. по признаку ряда (по месту подъема языка), т.е. по движению языка по горизонтали в ротовой полости;

3. по отношению к лабиализации, т.е. участию/неучастию губ в образовании гласного звука.

Сонорные являются самыми звучными из всех согласных звуков. В их образовании участвует голос при незначительном участии шума (примерно 75% - голос, 25 % - шум).

Шумными являются те согласные, при образовании которых шум преобладает над голосом либо голос полностью отсутствует. Шумные звонкие согласные состоят из шума с небольшим участием голоса (примерно 75% - шум, 25% голос). Шумные глухие образуются без участия голоса, полностью состоят из шума.

Многие шумные согласные объединяются в пары по участию голоса и шума. Парными являются шумные согласные, различающиеся только одним этим признаком (при общности других): [б] - [п]; [б’] - [п’] и др. Сонорные согласные не имеют пары по признаку «участие голоса и шума».

Примечание: Перечень согласных, парных и непарных по участию голоса и шума, см. в разделе «Фонология».

2. Место образования шума

Деление согласных на губные и язычные связано с тем, какие активные органы речи участвуют в их образовании: губы или язык. В образовании губных согласных активную роль выполняет нижняя губа, в образовании язычных согласных – язык. Активные (движущиеся) органы речи взаимодействуют с пассивными, к которым относятся верхняя губа, альвеолы, зубы, твердое небо. Так, при образовании губно-губных согласных нижняя губа смыкается с верхней губой, а при образовании губно-зубных согласных тот же активный орган – нижняя губа - сближается с верхними зубами. Язычные согласные делятся на три группы в зависимости от того, передняя, средняя или задняя часть языка выполняет активную роль при образовании звука. Группа переднеязычных согласных является неоднородной. В зависимости от того, с каким пассивным органом сближается передняя часть языка, выделяются переднеязычные зубные (язык движется по направлению к верхним зубам) и переднеязычные небно-зубные (язык сближается с альвеолами, поднимаясь в передней части к твердому небу).

3. Способ образования шума

По способу образования шума выделяется несколько групп согласных. При образовании смычных (взрывных) согласных активный орган, сближаясь с пассивным, образует смычку, при преодолении которой происходит взрыв, т.к. воздушная струя с силой разрывает преграду. Смычные согласные очень краткие, их часто называют мгновенными звуками. Щелевые (фрикативные) согласные образуются неполным сближением активного и пассивного органов, между которыми остается щель. Струя воздуха проходит через щель относительно свободно, однако трением воздуха о стенки щели создается шум. Отсутствие взрыва при преодолении преграды позволяет щелевым согласным приобретать долготу, что невозможно для смычных звуков. Аффрикаты являются сложными по образованию звуками: в начальной стадии артикуляции образуется смычка, однако ожидаемого взрыва не происходит, преграда размыкается, переходя из смычки в щель, через которую воздух выходит из ротовой полости. Аффрикаты, таким образом, совмещают в себе признаки смычных и щелевых согласных. Смычно-проходные согласные образуются путем полного смыкания активного органа с пассивным, воздух проходит одновременно через полость рта и полость носа. В зависимости от того, каким образом воздух проходит через преграду, выделяются смычно-проходные носовые и смычно-проходные боковые (ртовые) звуки. Согласные, при образовании которых кончик языка вибрирует, то смыкается, то размыкается с альвеолами при прохождении струи воздуха, называются дрожащими (вибрантами ).

Классификация слогов

Фонетические слоги классифицируются по нескольким признакам:

1) по характеру конечного звука: закрытые и открытые.

Открытый фонетический слог – слог, оканчивающийся на гласный: [р/\-бо- тъ], [н/\ - фстр’`ê- чу ], [ту -мá-ны ]

Закрытый фонетический слог – слог, который оканчивается на согласный звук (в том числе и Й): [ч`äй-н’и к].

2) по характеру начального звука: неприкрытые и прикрытые.

Прикрытый фонетический слог – слог, который начинается с согласного звука: [слý -жбъ], [к/\-рáбл’]. Неприкрытыми называются слоги, начинающиеся гласными звуками: , [и -глá].

3) по месту в слове: начальные, серединные, конечные.

4) по отношению к ударению: ударные и безударные – предударные (первый предударный, второй предударный) и заударные.

Ударный слог отличается от других наибольшей силой и длительностью произношения гласного звука, а также большей напряженностью артикуляции. В безударных слогах происходит редукция гласных звуков: в первом предударном, находящемся непосредственно перед ударным слогом, редукция гласных меньше, чем во втором предударном прикрытом слоге и заударных слогах.

Правила слогораздела

Слогораздел – граница между слогами, следующими друг за другом в речевой цепи. В существующих теориях слога имеются в виду разные основания при определении границы слога. Согласно теории сонорности (Р.И.Аванесов, М.В.Панов и др.), слогораздел проходит в месте наибольшего спада звучности.

Структуру слогов принято изображать схематически. При этом условно звучность элементов, составляющих слог, обозначают цифрами: 4 (самая высокая звучность) – это звучность гласных, 3 – звучность сонорных, 2 – звучность звонких шумных, 1 – звучность шумных глухих. При слогоделении учитываются: 1) количество гласных, 2) количество согласных, находящихся между гласными, и 3) качество этих согласных.

Основные правила деления слов на фонетические слоги таковы:

1. Если между гласными находится согласный звук, то он всегда отходит к последующему слогу: [б’и е _ р’ ó -зъ], [п/\ -л’`ế - м’и -къ]

2. Если между гласными находится несколько шумных, то все они отходят к последующему слогу: [хл/\ -пý -шкъ], [ст/\-рó -шкъ].

3. Если между гласными находятся два сонорных, то оба сонорных могут быть отнесены к последующему слогу: [в/\ - лнá], [к/\- рмá]. Либо граница слогов устанавливается между двумя сонорными: [в/\л - нá], [к/\р - мá].

4. Если между гласными оказывается сочетание шумного с сонорным, то все они отходят к последующему слогу: [п’и - с’мó], [с’т’и е - клó].

5. Если между гласными находится сонорный в сочетании с шумным, то слогораздел проходит между этими звуками: [к/\н - в’éрт], [кáр - тъ].

6. Если между гласными находится сочетание [j] с любым другим согласным, то [j] всегда отходит к предыдущему слогу: [тá·ŭ - нъ], [крá·й - н’и й].

Деление слова на слоги – явление чисто фонетическое. Оно не совпадает с членением слова на морфемы, например: в слове петь 2 две морфемы (пе/ть), но один слог [п’êт’]; в слове писать 3 морфемы (пис/а/ть) и 2 слога [п’и /сá т’]. Слогоделение на стыке морфем имеет свои особенности, что обусловлено действующими в языке законами. Так, не допускается употребление двух одинаковых согласных в пределах одного фонетического слога. Поэтому, если стечение двух согласных наблюдается на стыке приставки и корня, слогораздел проходит между одинаковыми согласными и тогда предшествующий слог становится закрытым, например: [б’ьс-с’и е р-д’`ế-чны й]. Если же такое стечение наблюдается в пределах одной морфемы, сочетание согласных упрощается за счет сокращения долготы, и тогда слогораздел проходит после гласного: [и -м:у -н’и - т’éт]

ФОНОЛОГИЯ

Система гласных фонем.

Система согласных фонем

Фонологическая система русского языка имеет консонантный характер, т.е. определяющими в ней являются согласные фонемы. Во-первых, согласных фонем гораздо больше, чем гласных. Во-вторых, согласные фонемы объединяются в многочленные соотносительные ряды по глухости/звонкости и твердости/мягкости, вследствие чего различительная способность согласных фонем намного больше, чем у гласных. В-третьих, согласные фонемы влияют на качество аллофонов гласных фонем: срв. <и′гр>,<си́грαıн > – во втором слове в результате влияния твердой согласной фонемы <с> гласная фонемы <и> реализуется в аллофоне [ы].

В систему согласных фонем входят 39 согласных, однако вопрос о количестве согласных фонем является спорным. Сторонники СПбФШ считают, что в систему языка входят 35 согласных. Звуки [ж’:] и [ш’:] рассматриваются как аллофоны фонем <ж> и <ш>. Профессор М.В. Панов, представитель МФШ, включает в систему согласных 34 фонемы, определяя звуки [г’], [к’], [х’] как аллофоны заднеязычных фонем <г>, <к>, <х>. Однако профессор В.В. Иванов и другие сторонники МФШ признают <г’>, <к’>, <х’> самостоятельными фонемами, т.к. они выступают в тех же фонетических позициях, что и твердые заднеязычные, участвуют в различении звуковых оболочек слов, словоформ и морфем. Различия между твердыми и мягкими заднеязычными часто позиционно обусловлены: мягкие [г’], [к’], [х’] выступают перед гласными переднего ряда, а твердые [г], [к], [х] – перед гласными непереднего ряда. Однако в словах иноязычного происхождения и в некоторых русских лексемах на стыке морфем мягкие заднеязычные выступают в положении перед гласными [а], [о], [у], например: [г’˙о́]те; риди[к’˙у́]ль и т.д. Следовательно, <г>, <к>, <х> - <г’>, <к’>, <х’> являются такими же членами соотносительного ряда по твердости/мягкости, как и <б> - <б’>, <в> - <в’> и др. Заднеязычные фонемы, противопоставленные по признаку твердости/мягкости, выполняют в современном русском языке смыслоразличительную функцию, например: <го́>ты - <г’о́>те; <ку>ри́ - <к’у>ри́, <ко>т – т<к’о>т.

Соотносительный ряд согласных по глухости/звонкости насчитывает 28 фонемы (14 пар). Не входят в этот соотносительный ряд сонорные фонемы <л>, <л’>, <м>, <м’>, <н>, <н’>, <р>, <р’>, , а также непарные шумные глухие <ц>, <ч’>.

Соотносительный ряд согласных по твердости/мягкости насчитывает 32 фонемы (16 пар). Не входят в соотносительный ряд непарные твердые фонемы <ж>, <ш>, <ц> и непарные мягкие фонемы <ж’:>, <ш’:>, <ч’>, .

Соотносительный ряд согласных по глухости/звонкости		Соотносительный ряд согласных по твердости/мягкости
Шумные звонкие	Шумные глухие	Твердые	Мягкие
<б> <б’> <в> <в’> <г> <г’> <д> <д’> <ж> <ж’:> <з> <з’> [γ] [γ’]	<п> <п’> <ф> <ф’> <к> <к’> <т> <т’> <ш> <ш’:> <с> <с’> <х> <х’>	<б> <в> <г> <д> <з> <к> <л> <м> <н> <п> <р> <с> <т> <ф> <х> [γ]	<б’> <в’> <г’> <д’> <з’> <к’> <л’> <м’> <н’> <п’> <р’> <с’> <т’> <ф’> <х’> [γ’]
Непарные сонорные	Непарные глухие	Непарные твердые	Непарные мягкие
<л>, <л’>, <м>, <м’>, <н>, <н’>, <р>, <р’>,	<ц>, <ч’>	<ж>, <ш>, <ц>	<ж’:>, <ш’:>, <ч’>,

По глухости/звонкости

Парные по глухости/звонкости фонемы четко различаются в позиции перед любой гласной фонемой, перед сонорной фонемой и перед сильными фонемами <в> - <в’>. В этих позициях парные согласные фонемы выполняют сигнификативную функцию, т.е. сохраняют способность различать звуковые оболочки слов, словоформ и морфем, например: а́м - <з>а́м; <к>о́лос - <г>о́лос. Данные позиции являются сильными позициями фонем, противопоставленных по глухости/звонкости.

В позиции абсолютного конца слова фонемы, парные по глухости/звонкости, теряют различительную способность, перестают выполнять сигнификативную функцию, т.к. в этой позиции не могут выступать звонкие согласные фонемы, например: до́<г>а – до́<к>а но до́<к 1 >. Позицией нейтрализации, т.е. неразличения шумных звонких/глухих, является также позиция перед любой шумной фонемой, кроме <в> - <в’>. В позиции перед шумными звонкими согласными могут выступать только шумные звонкие звуки, в позиции перед шумными глухими – только шумные глухие, например: у́<з>ок - у́<с 1 >ко; поя<с>о́к – поя<с 1 >ки́. Следовательно, фонемы <з> и <с> утрачивают различительную способность, заменяясь одной слабой фонемой <с 1 >.

Сведения о позициях фонем обобщим при помощи таблицы.

По твердости/мягкости

В сильной позиции могут выступать обе фонемы, парные по признаку твердости/мягкости, сохраняя смыслоразличительную способность. Например, в позиции перед гласной фонемой: <лу́к> - <л’у́к>. Следует отметить, что сильной по твердости/мягкости является и позиция перед <е>, т.к. в этой позиции могут выступать в корневых морфемах как мягкие, так и твердые фонемы, например: <ме́>тр (учитель, наставник) - <м’е́>тр. В позиции абсолютного конца слова, где не различаются глухие/звонкие фонемы, могут выступать как твердые, так мягкие фонемы, парные по данному признаку, например: кро́<фı> -кро́<ф’ı>. Перед заднеязычной фонемой сохраняют свою различительную способность переднеязычные и губные фонемы, имеющие пары по твердости/мягкости, например: Се<рг’>е́й - се<р’г’>е́ ; пле́<т 1 к>а – ся́<т’ı-к>а; со́<пı к>а - сы́<п’ıк>а.

В слабой позиции по твердости/мягкости нейтрализуется из оппозиции фонем по данному признаку, фонемы утрачивают различительную способность. Например, в позиции перед зубной или небно-зубной переднеязычной фонемой может выступать только твердая губная фонема: <п 2 р’>иве́т; о<п 2 р>о́с. В позиции перед твердой переднеязычной фонемой реализуются только твердые зубные фонемы: <з 2 на́л> - <с 2 -на́м’и>. В данной позиции не различаются твердые и мягкие переднеязычные.

Сведения о сильных и слабых позициях согласных фонем, парных по признаку твердости/мягкости, можно представить в виде таблицы:

Сильные позиции по твердости/мягкости	Слабые позиции по твердости/мягкости
1. Перед гласной фонемой, в том числе перед фонемой <е> <да́>ма - <д’а́>дя; <со́>к - <с’о́>к; интер<не́>т - <н’е́>т	1. Позиция любой согласной фонемы перед фонемой в пределах одной морфемы (в этой позиции могут выступать только мягкие согласные фонемы): <р’jа´н αı>
2. В абсолютном конце слова пло́<т 1 >- пло́́<т’ 1 >; мо́<л> - мо́<л’>	2. Губные фонемы перед переднеязычными (могут выступать только твердые губные) <п 2 р>а́во; <п 2 р’>еде́л
3. Переднеязычные фонемы перед заднеязычными сте́<нк>а - Сте́<н’к>а; ва́<рк>а - Ва́<р’- к>а	3. Переднеязычные зубные фонемы перед зубными и небно-зубными (перед мягкими фонемами выступают только мягкие аллофоны фонем, перед твердыми фонемами – только твердые аллофоны): <з 2 л’и́т’>; < с 2 л’и́т’>; <з 2 ло́j>; <с 2 ло́j>. Исключение: фонемы <л> - <л’>; <н> - <н’> (см.: «Сильные позиции по твердости/мягкости», № 6)
4. Губные фонемы перед заднеязычными со́<п 1 к>а - сы́<п’ 1 -к>а; ста́<ф 1 к>а - ста́<ф’ 1 -к>а	4. Небно-зубные <р> - <р’> перед губно-зубными и переднеязычными (могут выступать только твердые аллофоны фонем): <р 2 в’о́т 1 >; <р 2 ва́л>
5. Переднеязычные фонемы перед губно-губными фонемами <см>о́й - во<с’м>о́й; то́<рб>а - гу<р’б>а́	5. Губные согласные фонемы перед губными: <р’и́ф 2 мα 1 > (Им.п.); <р’и́ф 2 м’α 1 > (Д.п., Пр.п.)
6. Фонемы <л> и <л’> перед любой согласной фонемой, кроме ко́<лб>а - па<л’б>а́; по<лк>а́- по́<л’к>а; по́<лн>ый - во́<л’н>ый	6. Заднеязычные фонемы перед любой согласной фонемой: <к 2 ну́т 1 >, <мок 2 н’ α 1 т 1 >
7. Фонемы <н> и <н’> перед фонемами <ж> и <ш> пла<нш>е́т - ме́<н’ш>е; ма<нж>е́т - де<н’ж>а́та

Примечание: Более подробно о слабых позициях согласных по твердости/мягкости см.: Аванесов Р.И.Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956, с. 175-182.

Фонема может находиться в сильной позиции одновременно по глухости/звонкости и по твердости/мягкости. Эта позиция называется абсолютно сильной, например, позиция перед гласной фонемой: <до́>м - <то́>м; <до́>м - и<д’о́>м. Есть позиции, в которых различается глухость/звонкость у парных фонем, но не различается твердость/мягкость, например: <с 2 р>а́зу - <з 2 р>а́зы. В определенных положениях фонема сохраняет способность дифференцироваться от парных по твердости/мягкости, но выступает в слабой позиции по глухости/звонкости, например, в позиции абсолютного конца слова: кро́<ф ı > - кро́<ф’ ı >, шка́<ф ı > - ве́р<ф’ ı >. Абсолютно слабые фонемы выступают в позициях, в которых утрачиваются противопоставления как по глухости/звонкости, так и по твердости/мягкости. Например, шумные переднеязычные зубные в позиции перед шумными переднеязычными зубными и небно-зубными не различаются с парными им по глухости/звонкости и по твердости/мягкости фонемами: <с 3 т>о́н. Фонема <с 3 > находится в абсолютно слабой позиции, т.к. перед шумным глухим согласным может выступать только шумный глухой, а перед твердым зубным согласным в составе корня употребляется только твердый зубной, т.е. нет различения <с>- <з>; <с> - <с’>.

§ 14. Предмет графики как научной дисциплины

Графикой (от греч. grapho – пишу) называется раздел науки о языке, изучающий начертательные знаки (графические средства) и соотношения между буквами и звуками (фонемами). К графическим средствам относят: буквы, знаки препинания, пробел между словами, отступ (абзац), апострóф, знак ударения и некоторые другие знаки. Однако основными графическими средствами русского языка являются буквы.

Буквы, расположенные в определенном порядке, составляют алфавит. В русском алфавите 33 буквы. Каждая буква может употребляться в двух разновидностях: как прописная (большая) и строчная (малая). Некоторые различия букв наблюдаются также в печатных и рукописных текстах.

Однозначные гласные буквы

Двузначные гласные буквы

Однозначные согласные буквы

Двузначные согласные буквы

Согласные буквы	Звуковые значения букв	Примеры
б	[б] либо [б’]	Бас, бязь
в	[в] либо [в’]	Воз, вёз
г	[г] либо [г’]	Год, Гёте
д	[д] либо [д’]	Дом, идём
з	[з] либо [з’]	Зонт, зёрна
к	[к] либо [к’]	Кот, ткёт
л	[л] либо [л’]	Лавр, лязг
м	[м] либо [м’]	Маг, мягкий
н	[н] либо [н’]	Нос, нёбо
п	[п] либо [п’]	Пони, пёс
р	[р] либо [р’]	Рад, ряд
с	[с] либо [с’]	Сад, сядь
т	[т] либо [т’]	Танец, тянет
ф	[ф] либо [ф’]	Фокус, Фёкла
х	[х] либо [х’]	Хэнд, хек

§ 16. Слоговой принцип русской графики

В русском языке единицей письма является не буква, а слог. Такой слог, обычно представляющий собой сочетание согласной и гласной букв, является цельным графическим элементом, части которого взаимно обусловлены. Слоговой принцип графики активно действует при обозначении парных по твердости-мягкости согласных фонем. Обозначающие их буквы являются двузначными. Например, буква т употребляется для обозначения и твердой, и мягкой фонемы: ср. станут - стянут.

Отсутствие в русском алфавите отдельных букв для парных твердых, парных мягких согласных фонем компенсируется наличием в нашей графике начертаний, используемых при передаче гласных фонем. Так, буквы а, о, у, э, ы указывают на твердость согласного, парного по твердости-мягкости, обозначенного предшествующей согласной буквой, а буквы я, ё, ю, е, и на мягкость согласных (ср.: рад - ряд, мол - мёл, тук - тюк, сэр - сер, был - бил). Так как буквы, обозначающие согласные звуки, парные по твердости-мягкости, двузначны, то без учета последующей буквы нельзя определить, каково качество парных по твердости-мягкости согласных фонем, передаваемых согласными буквами. Например: буква м в слове мёд обозначает фонему <м’>, значение которой выявляется в графическом слоге мё: буква ё обозначает гласную фонему <о> и указывает на мягкость предшествующей согласной фонемы, обозначенной буквой м . В слове же март буква м обозначает фонему <м>, значение буквы м выявляется в графическом слоге ма , в котором буква а указывает на твердость согласного, обозначенного предшествующей согласной буквой, и передает фонему <а>. В конце слова и перед согласными мягкость согласных, парных по твердости-мягкости, обозначается сочетанием согласной буквы с особой буквой ь , например: соль, тень, полька, сдать.

Слоговой принцип применяется также к обозначению согласной фонемы (йот). Согласный палатальный обозначается особой буквой й только в том случае, когда слог заканчивается этим звуком, следующим за гласным (ср.: пой - пойте, лей - лейте, весной, слепой и т.п.). В других положениях палатальный звук вместе со следующим гласным звуком обозначается одной буквой, а именно: я - , ё - , е - , ю - . Слоговой принцип графики нужен и при уточнении звукового значения двузначных гласных букв я, е, ё, ю, и, которые при употреблении в слоге после согласных букв передают только одну гласную фонему: пять <п’а́т’ 1 >, вёл <в’о́л>, а в позициях абсолютного начала слова, после гласных букв, после разделительных ъ и ь обозначают две фонемы – и соответствующую гласную фонему, например: ел , поет <пαjо́т>, сольем <сαл’jо́м>.

Применение слогового принципа в русской графике является очень удобным решением вопроса о правилах передачи на письме парных твердых и мягких согласных, а также звука [j]: сокращается количество букв, значительно экономится место путем устранения написаний с отдельно обозначаемым йотом. Однако слоговой принцип применяется в графике русского языка далеко не всегда.

В русской графике встречается ряд отступлений от слогового принципа . Основными из них являются следующие:

1)обозначение гласных фонем после согласных, непарных по твердости-мягкости. Так, после букв, передающих всегда твердые согласные <ж>, <ш>, <ц>, гласные фонемы обозначаются, вопреки слоговому принципу, буквами и, е, ё, изредка ю, я (ср. жир, ширь, жест, шест, жёлоб, шёпот, брошюра, жюри, парашют, цифра, цепь, Коцюбинский, Цявловский и т.п.);

2) после букв, обозначающих всегда мягкие <ч>, <щ>, вопреки слоговому принципу, пишутся буквы а, о, у (ср. чаша, чокнуться, чудо, пища, Щорс, щука и т.п.); Эти отступления становятся возможными потому, что при использовании однозначных букв не нужны дополнительные указания на характер значения со стороны других букв.

3) написания иноязычных (чаще французских) слов с ьо вместо ё (бульон; срв. бельём, пьём и т.п.);

4) написание сложносокращенных слов с ьо, ьа, ьу и йу (сельокруг, сельаэродром, Дальуголь, стройучасток);

5) написание в начале иноязычных слов йо вместо ё (йот, йод, Йоркшир, Нью-Йорк; срв. ёж, ёрш).

Кроме указанных отступлений в применении слогового принципа, можно отметить в русской графике отсутствие особой буквы для фонемы [ж’:] (дрожжи, визжу, езжу и т.п.).

III. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Занятие №1

Литература

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984. С. 275-329 (таблицы).

2. Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. I. Н.М. Шанский, В.В. Иванов. С. 112-114, 119-124

3. Русский язык: Учебник для 5-го класса/ Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 2002. С. 49-55, 60-66

4. Семиотика, лингвистика, поэтика: К столетию со дня рождения А.А. Реформатского. М., 2004. С. 105-108, 589-590.

5. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В. Панов. М., 1984.

I . Вопросы для проверки домашнего задания:

1. Объясните, в чём суть понятий «гласные звуки» и «согласные звуки».

2. Укажите различия между гласными и согласными звуками.

3. Охарактеризуйте гласные и согласные звуки в слове «лабораторная» (учитывая все критерии классификации).

4. Расскажите, в какие системные соотношения входят согласные звуки. Почему важно знать системные соотношения согласных звуков? Установите системные соотношения согласных в слове «лабораторная».

5. Выясните, каков лингвистический смысл «Печальной повести о ј-ике»:

«Жил-был ј-ик. Несмотря на то, что его окружала звонкая и шумная толпа гласных и согласных, он чувствовал себя очень одиноким и несчастным.

Можно ещё примириться с тем, что вполне грамотные и культурные люди пожимают плечами, когда им напоминают о его существовании: кроме них есть лингвисты, оказывающие ему, ј-ику, достаточное внимание и уважение. Но то, что собратья-фонемы никак не хотят принять его в свою семью, - это уж совсем невыносимо!

У всех фонем есть родственники, у одних больше, у других меньше. Есть такие счастливцы, как фонема <д>: мало того, что она образует пары по глухости/звонкости (<д> - <т>) и твёрдости/мягкости (<д> - <д’>), она гордится ещё тем, что входит в «цепочку» <б> - <д> - <г> и «пучок»

<д> - <з>

<н> - <л>!

Конечно, не всем так везёт. Но даже у фонемы <ж’:> (откровенно говоря, её мало кто произносит, да и встречается она всего в нескольких словах!) есть пара - <ш’:>.

А у ј-ика нет никого. Он, конечно, и мечтать не смеет о замкнутой паре, но могли бы его пустить хоть в «цепочку» <в’> - <з’> - < ј>!

У ј-ика осталась последняя надежда: если сонорные согласные примут его в свою компанию, то целых восемь фонем - <н>, <н’>,<м>, <м’>,<л>, <л’>,<р>, <р’> - окажутся ему не совсем чужими.

Но что же он услышал в ответ!

- Подумать только, что этот фрикативный йот вообразил себя сонорным! Неужели он не знает, что все мы образуемся при свободном проходе воздуха, мы - носовые, боковые и дрожащие! А он образует обыкновенную щель, как <з>, <с>, <ж>, <ш>, <х>! Ведь они преспокойно называются шумными!

- Но у меня нет глухой пары – умоляюще проговорил ј-ик <…>.

Задумавшись, ј-ик не заметил, как стало тихо. Согласные фонемы забыли о его существовании, принявшись опять за ассимиляцию, диссимиляцию, оглушение, озвончение и тому подобные будничные повседневные дела. А он, ј-ик, никогда больше не пытался найти родственную душу. Он так и остался одиноким и несчастным в богатой системе русского языка». (Йот. Н.)

Примечание: Н. Йот – шуточный псевдоним известного языковеда Н.А. Еськовой, работавшей в аспирантуре под руководством А.А. Реформатского и написавшей эту лингвистическую сказку вслед за серьёзным научным исследованием на тему «Фонема <ј> в современном русском литературном языке». См.: Семиотика, лингвистика, поэтика: К столетию со дня рождения А.А. Реформатского. – М., 2004. С. 105-108, 589-590.

6. Расскажите, что такое позиционная мена согласных звуков. Назовите типы позиционной мены согласных. Приведите прим

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.

Орфоэпия – наука о нормах произношения.

Графика – раздел языкознания, изучающий принципы отражения звучащей речи на письме, а также сами эти принципы.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил правописания морфем в словах разных частей речи, не регулируемых правилами графики, а также сами орфографические правила.

Звук и буква

Звук – это минимальная, нечленимая единица звучащей речи. Буква – графический знак для обозначения звука на письме, то есть рисунок. Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и воспринимаются зрением. Звуки есть в любом языке, независимо от того, имеет он письменность или нет; звучащая речь первична по отношению к речи, записанной буквами; в фонографических языках буквы отображают звучащую речь (в отличие от языков с иероглифической письменностью, где отображение находят не звуки, а значения).

В отличие от других языковых единиц (морфемы, слова, словосочетания, предложения), звук сам по себе не имеет значения . Функция звуков сводится кформированию и различению морфем и слов (мал – мол – мыл ).

В русском алфавите 33 буквы: : Аа – «а»,Бб – «бэ»,Вв – «вэ»,Гг – «гэ»,Дд – «дэ»,Ее – «е»,Ёё – «ё»,Жж – «жэ»,Зз – «зэ»,Ии – «и»,Йй – «й»,Кк – «ка»,Лл – «эль»,Мм – «эм»,Нн – «эн»,Оо – «о»,Пп – «пэ»,Рр – «эр»,Сс – «эс»,Тт – «тэ»,Уу – «у»,Фф – «эф»,Хх – «ха»,Цц – «цэ»,Чч – «че»,Шш – «ша»,Щщ – «ща»,ъ – «твердый знак»,Ыы – «ы»,ь – «мягкий знак»,Ээ – «э»,Юю – «ю»,Яя – «я». Русский алфавит называют кириллическим, или кириллицей.

Буквы имеют строчный вариант (буква в строке не возвышается над остальными буквами) и прописной (буква отличается от строчной высотой). Нет прописного варианта у букв ъ иь, а прописная букваЫ употребляется только в иноязычных именах собственных для передачи реального произношения (в начале русских слов звук [ы] не встречается).

10 букв предназначены для обозначения гласных звуков и условно называются гласными (а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е ), 21 буква предназначена для обозначения согласных звуков и условно называется согласной (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ ),ъ иь не относят ни к гласным, ни к согласным и называют графическими знаками.

Согласных звуков, четко различающихся в русском языке (например, перед гласными), – 36: [б], [б"], [в], [в"], [г], [г"], [д], [д"], [ж], [з], [з"], [й"], [к], [к"], [л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [п], [п"], [р], [р"], [с], [с"], [т], [т"], [ф], [ф"], [х], [х"], [ц], [ч"], [ш], [щ"] (в речи людей старшего поколения в отдельных словах, таких, как дрожжи, вожжи, брызжет и др., может произноситься долгий мягкий согласный [ж"]). Согласных звуков в русском языке больше, чем согласных букв (36 и 21 соответственно). Причина этого состоит в одной из особенностей русской графики – в том, что мягкость парных согласных звуков в русском языке обозначается не согласной буквой, а гласной буквой (е, ё, ю, я, и ) илиь (мал [мал] –мял [м"ал],кон [кон] –конь [кон"]).

Гласных букв 10: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е . Гласных звуков, различающихся под ударением, – 6: [а], [у], [о], [ы], [и], [э]. Таким образом, в русском языке гласных букв больше, чем гласных звуков, что связано с особенностями употребления буквя, ю, е, ё (йотированных). Они выполняют следующие функции:

1) обозначают 2 звука ([й"а], [й"у], [й"о], [й"э]) в позиции после гласных, разделительных знаков и в начале фонетического слова: я ма [й"а ́ма], мо я [май"а ́], объ я ть [абй"а ́т"];

2) обозначают гласный и мягкость предшествующего парного по твердости / мягкости согласного звука: м ё л [м"о л] – ср.:мол [мол] (исключение может составлять буквае в заимствованных словах, не обозначающая мягкости предшествующего согласного –пюре [п"урэ́]; поскольку целый ряд заимствованных по происхождению слов такого рода стал общеупотребительным в современном русском языке, можно сказать, что буквае в русском языке перестала обозначать мягкость предшествующего согласного звука, ср.: пос[т"э]ль – пас[тэ]ль);

3) буквы е, ё, ю после непарного по твердости / мягкости согласного обозначают гласный звук [э], [о], [у]:шесть [шэс"т"],шёлк [шолк],парашют [парашу́т].

Фонетическая транскрипция

Для записи звучащей речи используется фонетическая транскрипция, которая построена на принципе однозначного соответствия между звуком и его графическим символом.

Транскрипция заключается в квадратные скобки, в словах из двух или нескольких слогов обозначается ударение. Если два слова объединены единым ударением, они составляют одно фонетическое слово, которое записывается слитно или с помощью лиги: в сад [фсат], [ф сат].

В транскрипции не принято писать прописные буквы и ставить знаки препинания (например, при транскрибировании предложений).

В словах, состоящих более чем из одного слога, ставится ударение.

Мягкость согласного звука обозначается апострофом: сел [с"эл].

Три основных учебных комплекса предлагают не совсем одинаковое решение для обозначения мягких непарных согласных. Комплекс 1 обозначает мягкость у всех непарных ([ч"], [щ"], [й"]). Комплекс 2 в начале раздела фонетики не обозначает мягкости непарных ([ч], [щ], [й]), потом в учебнике теории мягкость обозначена у всех непарных мягких, как и в 1 комплексе ([ч"], [щ"], [й"]), а в учебнике практики звук [щ"] обозначен транскрипционным знаком [ш"], как это принято в высшей школе. Комплекс 3, как и комплекс 1, обозначает мягкость всех непарных мягких ([ч"], [щ"], ), при этом звук [й] обозначается, как это принято в высшей школе, при помощи [j] с той разницей, что в высшей школе мягкость [j] не обозначается, поскольку связана не с дополнительной, а с основной артикуляцией этого звука. Для лучшего запоминания того, что непарные [ч"], [щ"], [й"] являются именно мягкими, мы принимаем решение об обозначении их мягкости при помощи апострофа.

Для записи гласных звуков используются следующие транскрипционные знаки: ударные гласные: [а́], [о́], [у́], [и́], [ы́], [э́], безударные: [а], [и], [ы], [у]. В транскрипции не используются йотированные гласные буквы я, ю, е, ё .

Комплекс 3 для обозначения безударных гласных использует транскрипционные значки [а], [ы], [и], [у], [и э ] («и, склонное к э»), [ы э ] («ы, склонное с э»), [ъ] («ер»), [ь] («ерь»). Об их правильном употреблении будет сказано в разделе, посвященном безударным гласным.

Образование гласных и согласных звуков

Звуки произносятся во время выдоха: выдыхаемая из легких струя воздуха проходит через гортань и ротовую полость. Если находящиеся в гортани голосовые связки напряжены и сближены, то выдыхаемый воздух вызывает их колебание, в результате чего возникнет голос (тон). Тон обязателен при произношении гласных и звонких согласных. Если голосовые связки расслаблены, тон не образуется. Такое положение органов речи присуще произношению глухих согласных.

Пройдя гортань, воздушная струя попадает в полости глотки, рта, а иногда и носа.

Произношение согласных обязательно связано с преодолением препятствия на пути воздушной струи, которое образуется нижней губой или языком при их сближении или смыкании с верхней губой, зубами или нёбом. Преодолевая созданную органами речи преграду (щель или смычку), воздушная струя образует шум, который является обязательной составляющей согласного звука: у звонких шум соединяется с тоном, у глухих он является единственным компонентом звука.

Произношение гласных характеризуется работой голосовых связок и свободным проходом воздушной струи через ротовую полость. Поэтому в составе гласного звука присутствует голос и отсутствует шум. Специфическое звучание каждого гласного зависит от объема и формы ротовой полости – положения языка и губ.

Таким образом, с точки зрения соотношения голоса и шума в русском языке представлены три группы звуков: гласные состоят только из тона (голоса), звонкие согласные – из шума и голоса, глухие согласные – только из шума.

Соотношение тона и шума у звонких согласных неодинаково: у парных звонких шума больше, чем тона, у непарных шума меньше, чем тона, поэтому глухие и парные звонкие в лингвистике называют шумными, а непарные звонкие [й"], [л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [р], [р"] – сонорными.

Гласные звуки и гласные буквы

Ударные гласные

В русском языке под ударением различается 6 гласных звуков: [а́], [о́], [у́], [и́], [ы́], [э́]. Эти звуки обозначаются на письме при помощи 10 гласных букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е .

Звук [а] может быть обозначен на письме буквами а (мал [мал]) ия (мял [м"ал]).

Звук [у] обозначается буквами у (буря [бу́р"а]) ию (мюсли [м"у́сл"и]).

Звук [о] обозначается буквами о (мол [мол]) иё (мёл [м"ол]); согласно сложившейся традиции в печатной литературе, не предназначенной для малышей или для обучения чтению и письму, вместо буквыё употребляется буквае , если это не мешает пониманию смысла слова.

Звук [ы] обозначается буквой ы (мыло [мы́ла]) ии – послеж, ш иц (жить [жыт"],шить [шыт"],цирк [цырк]).

Звук [и] обозначается буквой и (Мила [м"и́ла]).

Звук [э] обозначается буквой е (мера [м"э́ра] или – после твердого согласного в некоторых заимствованиях –э (мэр [мэр]).

Безударные гласные

В безударных слогах гласные произносятся иначе, чем под ударением,- более кратко и с меньшим мускульным напряжением органов речи (этот процесс в лингвистике называется редукцией). В связи с этим гласные без ударения меняют свое качество и произносятся иначе, чем ударные.

Кроме того, без ударения различается меньшее количество гласных, чем под ударением: различающиеся под ударением гласные в той же морфеме (например, в корне) в безударном положении перестают различаться, например: с а ма ис о ма – [са ма́],л и са ил е са – [л"и са́] (этот процесс называется нейтрализацией).

В русском языке в безударном положении различается 4 гласных звука: [а], [у], [ы], [и]. Безударные [а], [и] и [ы] отличаются в произношении от соответствующих ударных: они произносятся не только более коротко, но и с несколько иным тембром, что вызвано меньшим мускульным напряжением при их произношении и, как следствие, смещением органов речи к более нейтральному положению (положению покоя). Поэтому их обозначение при помощи тех же транскрипционных знаков, что и ударные гласные, в известной мере условно.

Звуки [о] и [э] в русском языке встречаются только под ударением. Исключение составляют лишь несколько заимствований (какао [кака́о],каноэ [кано́э]) и некоторые служебные слова, например союзно (ср., например, произношение предлогана и союзано :Я пошел на выставку, но выставка была закрыта ).

Качество безударного гласного зависит от твердости / мягкости предшествующего согласного звука.

После твердых согласных произносятся звуки [у] (рука [рука́]), [а] (молоко [малако́]), [ы] (мыловар [мылава́р],живот [жыво́т],желтеть [жылт"э́т"],лошадей [лашыд"э́й"]).

После мягких согласных произносятся звуки [у] (любить [л"уб"и́т"]), [и] (миры [м"иры́],часы [ч"исы́],лежать [л"ижа́т"]).

Как видно из приведенных примеров, один и тот же безударный гласный может отображаться на письме разными буквами:

[у] – буквами у (пустой [пусто́й"]) ию (бюро [б"уро́]),

[а] – буквами а (жара [жара́]) ио (постель [пас"т"э́л"]),

[ы] – буквами ы (мыслитель [мысл"и́т"ил"]),и (жизнь [жыз"н"]),а (жалеть [жал"э́т"] / [жыл"э́т"] – в некоторых словах после твердых непарных [ж], [ш], [ц] возможна вариативность произношения),е (железо [жыл"э́за]),

[и] – буквами и (пистон [п"исто́н]),е (медок [м"идо́к]),а (часок [ч"исо́к]),я (ряды [р"иды́]).

Сказанное выше о соответствии безударных гласных и обозначающих их букв можно обобщить в схему, удобную для использования при транскрибировании:

После твердого согласного, кроме [ж], [ш], [ц]:

		рука [ру]ка
		сама [са]ма
		сома [са]ма
		вымыть вы[мы]ть
		тестировать [ты]стировать

После [ж], [ш], [ц]:

		шуметь [шу]меть
		шестой [шы]стой
		шоколад [шы]колад
		шокировать [ша]кировать
		шары [ша]ры
		лошадей ло[шы]дей
		цыпленок [цы]пленок
		широкий [шы]рокий

После мягкого согласного:

		любить [л"у]бить
		чудесный [ч"у]десный
		миры [м"и]ры
		менять [м"и]нять
		пятак [п"и]так
		часы [ч"и]сы

В начале фонетического слова:

		урок [у]рок
		арба [а]рба
		окно [а]кно
		игра [и]гра
		этаж [и]таж

Эти фонетические законы регулируют произношение безударных гласных во всех безударных слогах, кроме отдельных заимствований и служебных слов (см. выше), а также фонетической подсистемы заударных окончаний и формообразующих суффиксов. Так, в этих морфемах представлено произношение отражаемого на письме буквой я безударного [а] после мягкого согласного:буря [бу́р"а],мойся [мо́й"с"а],читая [ч"ита́й"а].

Комплекс 3 описывает систему безударных гласных иначе. В нем сказано, что под ударением гласные произносятся четко; звуки [и], [ы], [у] произносятся отчетливо и в безударных слогах. На месте букв о иа в безударных слогах произносится ослабленный звук [а], отличающийся меньшей отчетливостью (обозначается как [а]). На месте букве ия в безударных слогах после мягких согласных произносится [и э ], то есть средний между [и] и [э] звук (п[и э ]терка, с[и э ]ло). После твердых шипящих [ж], [ш] и после [ц] на местее произносится [ы э ] (ж[ы э ]лать, ш[ы э ]птать, ц[ы э ]на). В некоторых безударных слогах вместо [а] произносится краткий гласный [ъ], близкий к [ы] (м[ъ]локо), после мягких произносится краткий гласный [ь], близкий к [и] (читает – [ч"ита́j"ьт]).

Представляется, что этот материал требует некоторого комментария.

Во-первых, необходимо обозначить названия этих гласных: [и э ] («и, склонное к э»), [ы э ] («ы, склонное с э»), [ъ] («ер»), [ь] («ерь»).

Во-вторых, надо пояснить, когда произносятся звуки [а], [ы э ] и [ъ], а когда [и э ] и [ь]. Их разграничение зависит от позиции по отношению к ударению и к началу фонетического слова. Так, в первом предударном слоге (слоге перед ударным гласным) и в позиции абсолютного начала слова безударный гласный длиннее, чем в остальных безударных слогах (непервом предударном и заударном); именно в этих позициях произносятся гласные [а], [ы э ] и [и э ].

Звуки [а] и [ы э ] встречаются после твердых согласных ([ы э ] – только после [ж], [ш], [ц]) и обозначаются на письме буквамиа (сама [сама́],лошадей [лъшы э д"э́j"]),о (сома [сама́]),е (желтеть [жы э лт"э́т"]).

Звук [и э ] встречается после мягких согласных и обозначается буквамие (метель [м"и э т"э́л"),а (часы [ч"и э сы́]),я (рядок [р"и э до́к]).

Звук [ъ] произносится после твердых согласных в непервом предударном и заударных слогах и обозначается буквами а (паровоз [пъраво́с]),о (молоко [мълако́]),е (желтизна [жълт"изна́]).

Звук [ь] произносится после мягких согласных в непервом предударном и заударных слогах и обозначается буквами е (переход [п"ьр"ихо́т]),я (рядовой [р"ьдаво́j"]),а (часовой [ч"ьсаво́j"]).

Представленное в этом комплексе произношение безударных гласных называется в лингвистике «эканьем» и, представляя так называемую «старшую» произносительную норму, является устаревшим (см. также далее подраздел «Орфоэпия»).

Таким образом, в безударных слогах гласные произносятся иначе, чем в ударных. Однако это изменение качества гласных на письме не отражается, что обусловлено основным принципом русской орфографии: на письме отражаются только самостоятельные, смыслоразличительные признаки звуков, а их изменение, вызванное фонетическим положением в слове, на письме не отражается. Из этого следует, что безударное положение гласного – сигнал орфограммы. С точки зрения правил правописания безударные гласные можно разделить на три группы: проверяемые ударением, непроверяемые ударением (словарные), гласные в корнях с чередованиями.

Согласные звуки и согласные буквы

Образование согласного звука связано с преодолением воздушной струей препятствий в полости рта, создаваемых языком, губами, зубами, нёбом. При преодолении препятствия возникает шум – обязательный компонент согласного звука. В некоторых (звонких) согласных помимо шума присутствует голос, создаваемый колебанием голосовых связок.

В русском языке 36 согласных звуков ([б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’]) и 21 согласная буква (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ ). Это количественное различие связано с основной особенностью русской графики – способом отражения твердости и мягкости согласных на письме.

Глухие и звонкие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкие состоят из шума и голоса. При их произношении воздушная струя не только преодолевает преграду в полости рта, но и колеблет голосовые связки. Звонкими являются следующие звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухие согласные произносятся без голоса, когда голосовые связки остаются расслабленными, и состоят только из шума Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’]. Для запоминания того, какие согласные являются глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во фразе «Степка, хочешь шец? » – «Фи! » содержатся все глухие согласные (парные по твердости / мягкости – только в твердой или мягкой разновидности).

По наличию или отсутствию голоса согласные образуют пары; звуки в паре должны различаться только одним признаком, в данном случае глухостью / звонкостью. Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Если в речи носителя языка присутствует долгий звук [ж’], то он является звонкой парой к согласному [щ’]; в этом случае пар по глухости / звонкости 12.

Позиционное оглушение / озвончение

В русском языке в определенных позициях встречаются и глухие, и звонкие согласные звуки. Это положение перед гласными (том [том] –дом [дом]) и перед согласными [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] (с вой [свой’] –з вон [звон],с мела [см’ила́] –ра з мела [разм’ила́],с р ой [срой’] –ра з рой [разро́й’]). Эти позиции, как справедливо отмечено в Комплексе 2, являются сильными по глухости / звонкости.

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.

Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [бу́тка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’ба́].

Артикуляционное уподобление звуков обозначается в фонетике термином ассимиляция. В результате ассимиляции могут возникать долгие согласные, возникающие при сочетании одинаковых звуков. В транскрипции долгота согласного обозначается чертой сверху или двоеточием после согласного (ванна [ва́на] или [ва́н:а]). Направление воздействия – от последующего звука к предшествующему (регрессивная ассимиляция).

Отражение глухости/звонкости согласных на письме

На письме при помощи специальных согласных букв (т ам – д ам ) отражается только самостоятельная глухость / звонкость согласных; позиционная глухость / звонкость (результат позиционного оглушения / озвончения) на письме не отражается, как и большинство других позиционных фонетических изменений. Исключение составляет 1) правописание приставок нас/з-: рас-сыпать, раз-бить ; отражение произношения и здесь проводится не до конца, так как отражается только уподобление по глухости / звонкости, но не по признакам, связанным с местом образования преграды у согласного:расшевелить [рашыв’ил’и́т’], 2) правописание некоторых заимствований:транскри п ция –транскри б ировать .

Твердые и мягкие согласные звуки

Твердые и мягкие согласные различаются особенностями артикуляции, а именно положением языка: при образовании мягких согласных все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу, при образовании твердых согласных тело языка сдвигается назад.

Согласные образуют 15 пар, противопоставленных по твердости / мягкости: [б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [з] – [з’], [к] – [к’], [л] – [л’], [м] – [м’], [н] – [н’], [п] – [п’], [р] – [р’], [с] – [с’], [т] – [т’], [ф] – [ф’], [х] – [х’].

К твердым непарным относят согласные [ц], [ш], [ж], а к мягким непарным – согласные [ч’], [щ’], [й’] (непарным мягким является также звук [ж’], встречающийся в некоторых словах в речи отдельных носителей языка).

Согласные [ш] и [щ’] (а также [ж] и [ж’]) пар не образуют, так как отличаются не только твердостью / мягкостью, но и краткостью / долготой.

Сказанное можно обобщить в следующей таблице:

Позиционное смягчение согласных

В русском языке в определенных позициях встречаются и твердые, и мягкие согласные звуки, причем число таких позиций значительно. Это положение перед гласными (мол [мол] –мёл [м’ол]), на конце слова: (кон [кон] –конь [кон’]), у звуков [л], [л’] независимо от их положения: (полка [по́лка] –полька [по́л’ка]) и у звуков [с], [с’], [з], [з’], [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [р], [р’] перед [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’], [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] (банка [ба́нк’а] –банька [ба́н’ка],пурга [пурга́] –серьга [с’ир’га́). Эти позиции являются сильными по твердости / мягкости.

Позиционные изменения, касающиеся твердости / мягкости, могут быть вызваны только влиянием звуков друг на друга.

Позиционное смягчение (мена твердого согласного на парный ему мягкий) осуществляется в современном русском языке непоследовательно в отношении разных групп согласных.

В речи всех носителей современного русского языка последовательно происходит лишь замена [н] на [н’] перед [ч’] и [щ’]: барабанчик [бараба́н’ч’ик],барабанщик [бараба́н’щ’ик]

В речи многих носителей происходит также позиционное смягчение [с] перед [н’] и [т’], [з] перед [н’] и [д’]: кость [кос’т’],песня [п’э́с’н’а],жизнь [жыз’н’],гвозди [гво́з’д’и].

В речи некоторых носителей (в современном языке это скорее исключение, чем правило) возможно позиционное смягчение и в некоторых других сочетаниях, например: дверь [д’в’эр’],съем [с’й’эм].

Обозначение твердости и мягкости согласных на письме

В отличие от глухости / звонкости, твердость / мягкость парных согласных обозначается не при помощи согласных букв, а иными средствами.

Мягкость согласных обозначается следующим образом.

Для парных по твердости / мягкости согласных мягкость обозначается:

1) буквами я, е, ё, ю, и :мал – мял, мол – мёл, пэр – перо, буря – бюро, мыло – мило (переде в заимствовании согласный может быть твердым:пюре );

2) мягким знаком – в конце слова (конь ), в середине слова у [л’] перед любым согласным (полька ), после мягкого согласного, стоящего перед твердым (весьма, раньше ), и у мягкого согласного, стоящего перед мягкими [г’], [к’], [б’], [м’], являющимися результатом изменения соответствующих твердых (серьги – ср.серьга ) – см. сильные по твердости / мягкости позиции.

В остальных случаях мягкий знак в середине слова для обозначения мягкости парных согласных не пишется (мостик, песня, разве ), потому что позиционная мягкость, как и другие позиционные изменения звуков, на письме не отражается.

Для непарных согласных нет необходимости в дополнительном обозначении мягкости, поэтому возможны графические правила «ча, ща пиши са ».

Твердость парных согласных обозначается отсутствием мягкого знака в сильных позициях (кон, банка ), написанием после согласного буква, о, у, ы, э (мал, мол, мул, мыл, пэр ); в некоторых заимствованиях твердый согласный произносится и переде (фонетика ).

Твердость непарных твердых согласных, как и непарных мягких, дополнительного обозначения не требует, поэтому возможно существование графического правила о написании жи иши , орфографических привил о написаниии иы послец (цирк ицыган ),о иё послеж иш (шорох ишёпот ).

Функции и правописание Ъ и Ь

Твердый знак выполняет в русском языке разделительную функцию – указывает, что после согласного йотированная гласная буква обозначает не мягкость согласного, а два звука: я – [й’а],е – [й’э],ё – [й’о],ю – [й’у] (объять [абй’а́т’], съест [сй’эст], съёмка [сй’о́мка]).

Функции мягкого знака сложнее. Он имеет в русском языке три функции – разделительную, функцию обозначения самостоятельной мягкости парных согласных, грамматическую функцию:

Мягкий знак может выполнять аналогичную разделительную функцию перед я, ю, е, ё, и внутри слова не после приставки (вьюга, соловьиный ) и в некоторых иноязычных словах передо : (бульон, компаньон ).

Мягкий знак может служить для обозначения самостоятельной мягкости парного согласного на конце слова и в середине слова перед согласным (см. выше): конь, банька.

Мягкий знак после непарного по твердости / мягкости согласного может выполнять грамматическую функцию – пишется по традиции в определенных грамматических формах, не неся никакой фонетической нагрузки (ср.: ключ – ночь, учится – учиться ). При этом мягкий знак не обозначает мягкости не только у непарных твердых, но и у непарных мягких согласных.

Позиционное уподобление согласных по иным признакам. Расподобление согласных

Согласные могут уподобляться друг другу (подвергаться ассимиляции) не только по глухости / звонкости, твердости / мягкости, но и по другим признакам – месту образования преграды и ее характеру. Так, подвергаются уподоблению согласные, например, в следующих сочетаниях:

[с] + [ш] [шш]:сшить [шшыт’] = [шыт’],

[с] + [ч’] [щ’] или [щ’ч’]:с чем-то [щ’э́мта] или [щ’ч’э́мта],

[с] + [щ’] [щ’]:расщепить [ращ’ип’и́т’],

[з] + [ж] [жж]:изжить [ижжы́т’] = [ижы́т’],

[т] + [с] [цц] или [цс]:мыться [мы́цца] = [мы́ца],отсыпать [ацсы́пат’],

[т] + [ц] [цц]:отцепить [аццып’и́т’] = [ацып’и́т’],

[т] + [ч’] [ч’ч’]:отчет [ач’ч’о́т] = [ач’о́т],

[т] + [щ’] [ч’щ’]:отщепить [ач’щ’ип’и́т’].

Позиционному изменению могут подвергаться сразу несколько признаков согласных. Например, в слове подсчет [пач’щ’о́т] имеет место чередование [д] + [ш’][ч’ш’], т. е. представлено уподобление по глухости, мягкости и признакам места и характера преграды.

В отдельных словах представлен процесс, обратный уподоблению, – расподобление (диссимиляция). Так, в словах лёгкий имягкий вместо ожидаемой ассимиляции по глухости и образования долгого согласного ([г] + к’][к’к’]) представлено сочетание [к’к’][х’к’] (легкий [ло́х’к’ий’],мягкий [ма́х’к’ий’]), где отмечается расподобление звуков по характеру преграды (при произношении звука [к’] органы речи смыкаются, а при произношении [х’] сближаются). При этом диссимиляция по этому признаку совмещается с ассимиляцией по глухости и мягкости.

Упрощение групп согласных (непроизносимый согласный)

В некоторых сочетаниях при соединении трех согласных один, обычно средний, выпадает (так называемый непроизносимый согласный). Выпадение согласного представлено в следующих сочетаниях:

с т л – [сл]: счастливый сча[сл’]ивый,

с т н – [сн]: местный ме[сн]ый,

з д н – [сн]: поздний по[з’н’]ий,

з д ц – [сц]: под уздцы под у[сц]ы,

н д ш – [нш]: ландшафт ла[нш]афт,

н т г – [нг]: рентген ре[нг’]ен,

н д ц – [нц]: голландцы голла[нц]ы,

р д ц – [рц]: сердце се[рц]е,

р д ч – [рч’]: сердчишко се[рч’]ишко,

л нц – [нц]: солнце со[нц]е.

Не произносится также звук [й’] между гласными, если после него стоит гласный [и]: моего [маиво́].

Качественные и количественные соотношения между буквами и звуками в русском языке

Между буквами и звуками в русском языке устанавливаются неоднозначные качественные и количественные отношения.

Одна и та же буква может обозначать различные звуки, например, буква а может обозначать звуки [а] (мал [мал]), [и] (часы [ч’исы́]), [ы] (жалеть [жыл’э́т’]), что связано с изменением произношения гласных в безударных слогах; буквас может обозначать звуки [с] (сад [сат]), [с’] (гость [гос’т’]), [з] (сдать [здат’]), [з’] (сделать [з’д’э́лат’]), [ж] (сжать [жжат’]), [ш] (расшить [рашшы́т’]), [щ’] (расщепить [ращ’щ’ип’и́т’]), что связано с уподоблением согласных по разным признакам.

И наоборот: один и тот же звук может обозначаться на письме разными буквами, например: звук [и] может быть обозначен буквами и (мир [м’ир]),а (часы [ч’исы́]),я (ряды [р’иды́]),е (певун [п’иву́н]).

Если рассматривать слово с точки зрения тех количественных соотношений, которые устанавливаются между буквами и звуками, то можно выявить следующие возможные соотношения:

Одна буква может обозначать один звук: ш о в [шоф]; это соотношение имеет место тогда, когда гласный стоит после непарного по твердости / мягкости согласного и гласная буква обозначает только качество гласного звука: так, например, буквао в словестол [стол] не может быть иллюстрацией этого однозначного соотношения, так как в этом случае она обозначает не только звук [о], но и твердость согласного [т].

Одна буква может обозначать два звука: я ма [й’а́ма] (буквыя, ю, е, ё в начале слова, после гласных и разделительных знаков).

Буква может не иметь звукового значения: мес т ный [м’э́сный’] (непроизносимый согласный), мыш ь [мыш] (мягкий знак в грамматической функции после непарных по твердости / мягкости согласных).

Одна буква может обозначать признак звука: кон ь [кон’], бан ь ка [ба́н’ка] (мягкий знак в функции обозначения мягкости парного согласного в конце и середине слова).

Одна буква может обозначать звук и признак другого звука: м я л [м’ал] (буквая обозначает звук [а] и мягкость согласного [м’]).

Две буквы могут обозначать один звук: мое тс я [мо́ица], не сс я [н’о́с’а].

Может показаться, что три буквы также могут обозначать один звук: мы тьс я [мы́ца], однако это не так: звук [ц] обозначен буквамит ис , аь выполняет грамматическую функцию – указывает на форму инфинитива..

Слог

Фонетический слог – гласный или сочетание гласного с одним или несколькими согласными, произносимые одним выдыхательным толчком. В слове столько слогов, сколько в нем гласных; два гласных не могут находиться в пределах одного слога.

Слоги бывают ударные и безударные.

Большинство слогов русского языка оканчиваются гласным, т. е. являются открытыми: молоко [ма-ла-ко́]. Так, в последовательности СГСГСГ (где С – согласный, Г – гласный) возможен только один вариант слогораздела: СГ-СГ-СГ.

Однако в русском языке встречаются и слоги, заканчивающиеся согласным (закрытые). Закрытые слоги встречаются:

1) в конце фонетического слова: вагон [ва-го́н],

2) в середине слова при стечении двух и более согласных, если

а) после [й"] следует любой другой согласный: война [вай"-на́],

б) после остальных непарных звонких ([л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [р], [р"]) следует парный по глухости / звонкости согласный: лампа [ла́м-па].

В остальных случаях стечения согласных слоговая граница проходит перед группой согласных: будка [бу́-тка],весна [в"и-сна́].

Фонетический слог следует отличать от слога для переноса. Хотя в большом числе случаев перенос осуществляется в месте слогораздела (мо-ло-ко, лам-па ), но в ряде случаев слог для переноса и фонетический слог могут не совпадать.

Во-первых, правила переноса не позволяют переносить или оставлять на строке одну гласную букву, однако обозначаемые ею звуки могут составлять фонетический слог; например, слово яма не может быть перенесено, но должно быть разделено на фонетические слоги [й"а́-ма].

Во-вторых, по правилам переноса следует разделить одинаковые согласные буквы: ван-на, кас-са ; граница же фонетического слога проходит перед этими согласными, причем на месте стечения одинаковых согласных мы реально произносим один долгий согласный звук:ванна [ва́-на],касса [ка́-са].

В-третьих, при переносе учитывают морфемные границы в слове: от морфемы не рекомендуется отрывать одну букву, поэтому следует перенести раз-бить, лес-ной , но границы фонетических слогов проходят иначе:разбить [ра-зб"и́т"],лесной [л"и-сно́й"].

Ударение

Ударение – это произношение одного из слогов в слове (вернее, гласного в нем) с большей силой и длительностью. Таким образом, фонетически русское ударение силовое и количественное (в других языках бывают представлены другие типы ударения: силовое (английский), количественное (новогреческий), тоническое (вьетнамский).

Другие отличительные признаки русского ударения – его разноместность и подвижность.

Разноместность русского ударения заключается в том, что оно может падать на любой слог в слове, в противоположность языкам с фиксированным местом ударения (например, французскому или польскому): де́рево, доро́га, молоко́ .

Подвижность ударения заключается в том, что в формах одного слова ударение может перемещаться с основы на окончание: но́ги – ноги́.

В сложных словах (т. е. словах с несколькими корнями) может быть несколько ударений: прибо́росамолётострое́ние , однако многие сложные слова не имеют побочного ударения:пароход [парахо́т].

Ударение в русском языке может выполнять следующие функции:

1) организующую – группа слогов с единым ударением составляет фонетическое слово, границы которого не всегда совпадают с границами слова лексического и могут объединять самостоятельные слова вместе со служебными: в поля [фпал"а́],он-то [о́нта];

2) смыслоразличительную – ударение может различать

а) разные слова, что связано с разноместностью русского ударения: му́ка – мука́, за́мок – замо́к ,

б) формы одного слова, что связано с разноместностью и подвижностью русского ударения: зе́мли – земли́ .

Орфоэпия

Термин «орфоэпия» употребляется в лингвистике в двух значениях:

1) совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением значимых единиц: нормы произношения звуков в разных позициях, нормы ударения и интонации;

2) наука, которая изучает варьирование произносительных норм литературного языка и вырабатывает произносительные рекомендации (орфоэпические правила).

Различия между этими определениями следующее: во втором понимании из области орфоэпии исключаются те произносительные нормы, которые связаны с действием фонетических законов: изменение произношения гласных в безударных слогах (редукция), позиционное оглушение / озвончение согласных и др. К сфере орфоэпии при таком понимании относят лишь такие произносительные нормы, которые допускают вариативность в литературном языке, например возможность произношения после шипящих как [а], так и [ы] ([жара́], но [жысм"и́н]).

Учебные комплексы определяют орфоэпию как науку о произношении, то есть в первом значении. Таким образом, к сфере орфоэпии, по этим комплексах, принадлежат все произносительные нормы русского языка: реализация гласных в безударных слогах, оглушение / озвончение согласных в определенных позициях, мягкость согласного перед согласным и др. Эти произносительные нормы были нами описаны выше.

Из норм, допускающих вариативность произношения в одной и той же позиции, необходимо отметить следующие нормы, актуализированные в школьном курсе русского языка:

1) произношение твердого и мягкого согласного перед е в заимствованных словах,

2) произношение в отдельных словах сочетаний чт и чн как [шт] и [шн],

3) произношение звуков [ж] и [ж"] на месте сочетаний жж, жд, зж ,

4) вариативность позиционного смягчения согласных в отдельных группах,

5) вариативность ударения в отдельных словах и словоформах.

Именно такие, связанные с произношением отдельных слов и форм слов нормы произношения являются объектом описания в орфоэпических словарях.

Дадим краткую характеристику этим произносительным нормам.

Произношение твердого и мягкого согласного перед е в заимствованных словах регулируется отдельно для каждого слова этого типа. Так, следует произносить к[р"]ем, [т"]ермин, му[з"]ей, ши[н"]ель, но фо[нэ]тика, [тэ]ннис, сви[тэ]р; в ряде слов возможно вариативное произношение, например: прог[р]есс и прог[р"]есс.

Произношение в отдельных словах сочетаний чт и чн как [шт] и [шн] также задается списком. Так, с [шт] произносятся словачто, чтобы , с [шн] – словаконечно, скучный , в ряде слов допустимо вариативное произношение, например, двое[ч"н"]ик и двое[шн"]ик, було[ч"н]ая и було[шн]ая.

Как уже было сказано, в речи некоторых людей, преимущественно старшего поколения, присутствует долгий мягкий согласный звук [ж"], который произносится в отдельных словах на месте сочетаний букв жж, зж, жд :дрожжи, вожжи, езжу, дожди : [дро́ж"и], [во́ж"и], [й"э́ж"у], [даж"и́]. В речи людей младшего поколения на месте сочетанийжж изж может произноситься звук [ж] = [жж] ([дро́жы], [й"э́жу]), на месте сочетанияжд в словедожди – [жд"] (таким образом, при оглушении в словедождь имеем варианты произношения [дощ"] и [дошт"]).

О вариативности позиционного смягчения в отдельных группах согласных уже шла речь при описании случаев позиционного смягчения. Обязательность позиционного смягчения в разных группах слов не одинакова. В речи всех носителей современного русского языка, как уже было сказано, последовательно происходит лишь замена [н] на [н"] перед [ч"] и [щ"]: барабанчик [бараба́н"ч"ик],барабанщик [бараба́н"щ"ик]. В других группах согласных смягчения или не происходит вовсе (например,лавки [ла́фк"и]), или оно представлено в речи одних носителей языка и отсутствует в речи других. При этом представленность позиционного смягчения в разных группах согласных различна. Так, в речи многих носителей происходит позиционное смягчение [с] перед [н"] и [т"], [з] перед [н"] и [д"]:кость [кос"т"],песня [п"э́с"н"а],жизнь [жыз"н"],гвозди [гво́з"д"и], смягчение же первого согласного в сочетаниях [зв"], [дв"], [св"], [зл"], [сл"], [сй"] и некоторых других скорее исключение, чем правило (например:дверь [дв"эр"] и [д"в"эр"],съем [сй"эм] и [с"й"эм],если [й"э́сл"и] и [й"э́с"л"и]).

Поскольку русское ударение разноместное и подвижное и в силу этого его постановка не может регулироваться едиными для всех слов правилами, постановка ударения в словах и формах слов также регулируется правилами орфоэпии. «Орфоэпический словарь русского языка» под ред. Р. И. Аванесова описывает произношение и ударение более чем 60 тысяч слов, причем из-за подвижности русского ударения в словарную статью часто включены все формы этого слова. Так, например, слово звонить в формах настоящего времени имеет ударение на окончании:звони́шь, звони́т . Некоторые слова имеют вариативные ударения во всех своих формах, напримертво́рог итворо́г . Другие слова могут иметь вариативные ударения в некоторых из своих форм, например:ткала́ итка́ла ,косу́ ико́су.

Различия в произношении могут быть вызваны сменой орфоэпической нормы. Так, в лингвистике принято разграничивать «старшую» и «младшую» орфоэпическую норму: новое произношение постепенно вытесняет старое, но на каком-то этапе они сосуществуют, правда преимущественно в речи разных людей. Именно с сосуществованием «старшей» и «младшей» нормы связана вариативность позиционного смягчения согласных.

С этим же связано различие в произношении безударных гласных, нашедшее отражение в учебных комплексах. Система описания изменения (редукции) гласных в безударных слогах в комплексах 1 и 2 отражает «младшую» норму: в безударном положении в произношении совпадают в звуке [и] после мягких согласных все гласные, различающиеся под ударением, кроме [у]: миры [м"иры́],село [с"ило́],пятерка [п"ит"о́рка]. В безударном слоге после твердых шипящих [ж], [ш] и после [ц] произносится безударный гласный [ы], отражаемый на письме буквойе (ж[ы]лать, ш[ы]птать, ц[ы]на).

Комплекс 3 отражает «старшую» норму: В нем сказано, что звуки [и], [ы], [у] произносятся отчетливо не только в ударных, но и в безударных слогах: м[и]ры. На месте букв е ия в безударных слогах после мягких согласных произносится [и э ], то есть средний между [и] и [э] звук (п[и э ]терка, с[и э ]ло). После твердых шипящих [ж], [ш] и после [ц] на местее произносится [ы э ] (ж[ы э ]лать, ш[ы э ]птать, ц[ы э ]на).

Вариативность произношения может быть связана не только с динамическим процессом смены произносительных норм, но и с социально значимыми факторами. Так, произношение может разграничивать литературное и профессиональное употребление слова (ко́мпас икомпа́с ), нейтральный стиль и разговорную речь (тысяча [ты́с"ич"а] и [ты́щ"а]), нейтральный и высокий стиль (поэт [паэ́т] и [поэ́т]).

Комплекс 3 предлагает производить дополнительно к фонетическому (см. далее) орфоэпический разбор, который следует производить «тогда, когда в слове возможна или допущена ошибка в произношении или ударении». Например, краси́вее – ударение всегда на втором слоге; коне[шн]о. Орфоэпический разбор дополнительно к фонетическому необходим тогда, когда в языке возможна вариативность в произношении данной звуковой последовательности или когда произношение слова связано с частыми ошибками (например, в ударении).

Графика. Орфография

Графика определяется во всех трех комплексах как наука, изучающая обозначение звучащей речи на письме.

Русская графика имеет специфические особенности, касающиеся обозначения мягкости согласных на письме, обозначения звука [й"] и употребления графических знаков (см. выше). Графика устанавливает правила написания для всех слов, определяет, как единицы языка передаются во всех словах и частях слов (в отличие от правил орфографии, которые устанавливают написания конкретных классов слов и их частей).

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным понятием орфографии является орфограмма.

Орфограмма – это написание, регулируемое орфографическим правилом или устанавливаемое в словарном порядке, т. е. написание слова, которое выбирается из ряда возможных с точки зрения законов графики.

Орфография состоит из нескольких разделов:

1) написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок, суффиксов, окончаний, то есть обозначение буквами звукового состава слов там, где это не определено графикой;

2) слитное, раздельное и дефисное написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса;

5) правила графических сокращений слов.

Коротко охарактеризуем эти разделы.

Написание морфем (значимых частей слова)

Правописание морфем регулируется в русском языке тремя принципами – фонематическим, традиционным, фонетическим.

Фонематический принцип является ведущим и регулирует более 90 % всех написаний. Его суть состоит в том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции перед гласным. В разных источниках этот основной принцип может иметь разное название – фонематический, морфематический, морфологический.

Традиционный принцип регулирует написание непроверяемых гласных и согласных (с о бака, а п тека ), корней с чередованиями (сл а гать – сл о жить ), дифференцирующих написаний (ож ё г – ож о г ).

Фонетический принцип орфографии заключается в том, что в отдельных группах морфем на письме может отражаться реальное произношение, т. е. позиционные изменения звуков. В русской орфографии этот принцип реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок, заканчивающихся наз/с (ра з бить – ра с пить ), правописание гласной в приставкероз/раз/рос/рас (р а списание – р о спись ) и правописание корней, начинающихся наи , после приставок, заканчивающихся на согласный (и стория – пред ы стория ).

Слитное, раздельное и дефисное написание

Слитное, раздельное и дефисное написание регулируется традиционным принципом с учетом морфологической самостоятельности единиц. Отдельные слова пишутся преимущественно раздельно, кроме отрицательных и неопределенных местоимений с предлогами (не с кем ) и некоторых наречий (в обнимку ), части слов – слитно или через дефис (ср.:по моему мнению ипо-моему ).

Употребление прописных и строчных букв

Употребление прописных и строчных букв регулируется лексико-синтаксическим правилом: с прописной буквы пишутся собственные имена и наименования (МГУ, Московский государственный университет ), а также первое слово в начале каждого предложения. Остальные слова пишутся со строчной буквы.

Правила переноса

Правила переноса слов с одной строки на другую основываются на следующих правилах: при переносе учитывается прежде всего слоговое членение слова, а затем и его морфемная структура: вой-на ,раз-бить , а не *во-йна , *ра-збить . Не переносится и не оставляется на строке одна буква слова. Одинаковые согласные в корне слова при переносе разделяются:кас-са .

Правила графических сокращений слов

Сокращение слов на письме также базируется на следующих правилах:

1) может опускаться только цельная, нерасчлененная часть в составе слова (лит-ра – литература, в/о – высшее образование );

2) при сокращении слова опускается не менее двух букв;

3) нельзя сократить слово выбрасыванием его начальной части;

4) сокращение не должно приходиться на гласную букву или буквы й, ъ, ь .

Получить информацию о правильном написании слова можно из орфографических словарей русского языка.

Фонетический разбор

Фонетический разбор слова осуществляется по следующей схеме:

Затранскрибировать слово, поставив ударение.

На транскрипции дефисами (или вертикальными линиями) обозначить слогораздел.

Определить количество слогов, указать ударный.

Показать, какому звуку соответствует каждая буква. Определить количество букв и звуков.

В столбик выписать буквы слова, рядом – звуки, указать их соответствие.

Указать количество букв и звуков.

Охарактеризовать звуки по следующим параметрам:

гласный: ударный / безударный; согласный: глухой / звонкий с указанием парности, твердый / мягкий с указанием парности.

Образец фонетического разбора:

его [й"и-вo] 2 слога, второй ударный

В фонетическом разборе показывают соответствие букв и звуков, соединяя буквы с обозначаемыми ими звуками (за исключением обозначения твердости / мягкости согласного последующей гласной буквой). Поэтому необходимо обратить внимание на буквы, обозначающие два звука, и на звуки, обозначаемые двумя буквами. Особое внимание надо уделить мягкому знаку, который в одних случаях обозначает мягкость предшествующего парного согласного (и в этом случае он, как и предшествующая ему согласная буква, соединяется с согласным звуком), а в других случаях не несет фонетической нагрузки, выполняя грамматическую функцию (в этом случае рядом с ним в транскрипционных скобках ставится прочерк), например:

Обратите внимание на то, что у согласных звуков парность указывается отдельно по признаку глухости / звонкости и по признаку твердости / мягкости, поскольку в русском языке представлены не только абсолютно непарные согласные ([й"], [ц], [ч"], [щ"]), но и согласные, непарные только по одному из этих признаков, например: [л] – звонкий непарный, твердый парный, [ж] – звонкий парный, твердый непарный.

Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Ангарский техникум строительных технологий»

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

методические указания к

практическим занятиям

по учебной дисциплине

«Русский язык»

Ангарск, 2013г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Фонетика

Основные сведения
План фонетического разбора
Пример фонетического разбора
Задание для самостоятельной работы

4. Орфоэпия

4.1. . Основные сведения об орфоэпии

4.2. Составление устных высказываний

4.3. Практикум

5. Графика

5.1. Основные сведения « Графика»

5.2 План составления письменного высказывания

5.3. Практикум

6. Орфография

6.1. Основные сведения « Орфография»

7. Словарь терминов

8. Список используемой литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические указания для практических занятий разработаны в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык», федеральными государственными стандартами для обучающихся СПО.

Целью пособия является усвоение методов и приемов в выполнении фонетического разбора, создание устных и письменных высказываний (работа с использованием, орфоэпического словаря),выполнение упражнений

Умение выполнять задания является основным показателем творческого уровня усвоения учебной дисциплины.

Для удобства работы с пособием все задания снабжены указанием и наглядным выполнением. Методическое пособие поможет обучающимся усвоить теоретические знания по русскому языку и их практическое приложение.

Уровень качества усвоения знаний обучающихся оценивается в рамках итогового тестирования.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

выполнение фонетического разбора

создание устных и письменных высказываний (работа с использованием орфоэпического словаря)

выполнение упражнений

выполнение работы над ошибками диктанта

3. Фонетика

3.1. Основные сведения:

запишите слово,

поставьте ударение, разделите его на слоги.

запишите в столбик все буквы слова, рядом в квадратных скобках укажите звуки, которые обозначают буквы при произношении. # я [й][а], м [м], к [к], а [а]

дайте характеристику каждому звуку. У гласных укажите ударность-безударность. У согласных звуков напишите звонкий - глухой, парный - непарный (по звонкости - глухости), твердый - мягкий, сонорный (если звук является таковым).

я [й]- согласный, звонкий непарный, мягкий, сонорный,

[а]- гласный, ударный.

м [м]- согласный, звонкий непарный, твердый.

к [к]- согласный, глухой парный, твердый.

а [а]- гласный, безударный.

посчитайте и запишите на следующей строке количество букв и звуков в слове.

объясните несоответствие между буквами и звуками.

Обратите внимание

Буквы Ъ и Ь при произношении звуков не обозначают, в квадратных скобках ставится прочерк, характеристика звуку не дается.

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в начале слова, после Ъ и Ь знаков, после гласных, обозначают согласный звук [й] и гласный звук [э, о, у, а] соответственно.

3.2. План фонетического разбора

Запишите слово

Поставьте ударение

Запишите справа транскрипцию слова, разделяем его на слоги

Охарактеризуйте все звуки, записывая сверху вниз

Ударный / безударный, для гласных

Звонкий – глухой (пара), твердый – мягкий (пара), для согласных

Укажите какой буквой обозначен каждый звук

Подсчитаем количество звуков и букв

Объясним несоответствия между звуками и буквами.

3.3. Пример разбора:

О[о]-гласный, ударный

С[с]-соглавный,глухой,мякий, парный

Е[и]-гласный, безударный

Н[н]-согдасный, звонкий, мягкий, непарный

Ь[ь]

5 букв, 4 звука

3.4. Задание для самостоятельной работы:

Выполнить фонетический разбор следующих слов: мрачный, подол, неестественный, обвиняемый, эффективный, противовоспалительный, университет, радио, объявление, дедушка, семейный, изъян, обезьяна.

4. Орфоэпия

4.1. Основные сведения об орфоэпии

Орфоэпия изучает нормы современного русского литературного произношения.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка

1. В некоторых заимствованных словах на месте буквы о в безударном положении произносится [о]. Например: трио – три´[о], кредо – кре´д[о].

2. На месте звонких согласных на конце слова произносятся соответствующие глухие. Например: вёз – вё[с], друг – дру[к], рад – ра[т], дуб – ду[п] .

Если слово имеет два звонких согласных на конце, то они заменяются соответствующими глухими. Например: лязг – ля[ск], дрозд – дро[ст].

3. Звонкие согласные, стоящие перед глухими, заменяются соответствующими глухими. Например: отвезти – отве[с’т’]и, робкий – ро[пк’]ий, вход – [фхот], обклеить – о[пк]леить, намажьте – нама[шт’]е.

4. Глухие согласные, стоящие перед звонкими, заменяются соответствующими звонкими. Например: косьба – ко[з’б]а, женитьба – жени[д’б]а, также – та[гж]е, экзамен – э[гз]амен.

5. Твёрдые согласные перед мягкими могут смягчаться. Ср.: шероховатость – шероховато[с’т’], кандидат – ка[н’д’]идат; требовать – [тр’]ебовать, бритва – [бр’]итва.

В некоторых случаях допускаются варианты. Например: звезда – [зв’]езда и допуст. устар. [з’в’]езда, мысль – мы[сл’] и допуст. мы[с’л’].

6. На месте буквы г в абсолютном большинстве слов произносится звук [г]. Например: голова – [г]олова, гранат – [г]ранат. В отдельных словах буква г обозначает звук [h]. Например: ага – а[h]а, ого – о[h]о.

7. В окончаниях -ого, -его на месте буквы г произносится [в].

Например: моего – мое[в]о, умного – умно[в]о, синего – сине[в]о, второго – второ[в]о.

8. Буквы ж и ш обозначают твёрдые согласные звуки [ж] и [ш]. Например: шар – [ш]ар, жалоба – [ж]алоба, брошюра – бро[ш]юра, парашют – пара[ш]ют, шина – [ш]ина, жир – [ж]ир.

Звук [ш’] произносится только в слове пшют и его производных.

О произношении слова жюри. Ср.: «жю´ри, нескл. с. не рек. [жу]ри»; «ЖЮРИ´, ср., нескл. (не рекомендуется произношение [жури´]); «жюри´ [жу и допуст. устар. жю]…»

9. В заимствованных словах согласный перед е может произноситься двояко:

а) мягко, например: архитектор – архи[т’э´]ктор, музей – му[з’э´]й, крем – к[р’э]м, шинель – ши[н’э´]ль, термин – [т’э´]рмин, пресса – п[р’э´]сса и др.;

б) твёрдо, например: адекватный – а[дэ]кватный, бизнес – биз[нэ]с, компьютер – компью[тэ]р, тест – [тэ]ст и др.

В некоторых словах допускаются варианты. Например: декан – [дэ]кан и [д’э]кан, терапевт – [т’э]рапевт и допуст. [тэ]рапевт.

10. Буква щ обозначает звук [ш] в слове помощник и его производных.

О произношении слова всенощная. Ср.: «все´нощная, -ой [шн]»; «все´нощная. Произносится [все´ношная]»; «все´нощная [допуст. шн]…»

11. Сочетание гк произносится как [хк].

Например: легко – ле[хк]о, мягкий – мя[х’к’]ий.

12. Сочетание чт в слове что и производных от него произносится как [шт].

Например: что-то – [шт]о-то, кое-что – кое-[шт]о, ничто – ни[шт]о.

В слове нечто сочетание чт произносится как [чт].

13. Сочетания сш и зш на стыке морфем или на стыке предлога и следующего слова произносятся как [шш].

Например: сшитый – [шш]итый, бесшумный – бес[шш]умный, без шапки – бе[шш]апки.

14. Сочетание сж на стыке морфем или на стыке предлога и следующего слова произносится как [жж].

Например: сжёг – [жж]ёг, с жадностью – [жж]адностью.

15. Сочетания сч и зч на стыке корня и суффикса, а также двух суффиксов произносится как [ш’ш’].

Например: разносчик – разно[ш’ш’]ик, грузчик – гру[ш’ш’]ик, заносчивый –

зано[ш’ш’]ивый, песчаный – пе[ш’ш’]аный, веснушчатый – весну[ш’ш’]атый.

16. Сочетание сч в корне слова произносится как [ш’ш’].

Например: счастье – [ш’ш’]астье, считать – [ш’ш’]итать.

17. Сочетание сч на стыке приставки и корня произносится как [ш’ч’].

Например: расчертить – ра[ш’ч’]ертить, исчерченный – и[ш’ч’]ерченный, бесчисленный – бе[ш’ч’]исленный.

18. Сочетание сщ произносится как [ш’ш’].

Например: расщепить – ра[ш’ш’]епить, исщипать – и[ш’ш’]ипать.

19. Сочетание жч произносится как [ш’ш’]. Например: мужчина – му[ш’ш’]ина, перебежчик – перебе[ш’ш’]ик.

20. Сочетания зж и жж произносятся как [ж’ж’] и как [жж]. Например: визжать – ви[ж’ж’]ать и ви[жж]ать, езжу – е[ж’ж’]у и е[жж]у, позже – по[ж’ж’]е и по[жж]е, сожжённый – со[жж]ённый и допуст. со[ж’ж’]ённый, дрожжи – дро[ж’ж’]и и допуст. дро[жж]и.

Наибольшее распространение в настоящее время получает произношение [жж].

21. Сочетания льон и ньон произносится как [л’jон] и [н’jон]. Например: бульон – бу[л’jо´н], каньон – ка[н’jо´н].

22. Сочетания -ться и -тся произносится как [цъ]. Например: умывается – умывае[цъ], улыбаться – улыба[цъ].

23. Сочетание чн может произноситься двояко:

а) [чн] – речной – ре[чн]ой, ночной – но[чн]ой, дачник – да[чн]ик, личность –

ли[чн]ость и др.;

б) [шн] – яичница – яи[шн]ица, скучно – ску[шн]о, нарочно – наро[шн]о, скворечник – скворе[шн]ик, Ильинична – Ильини[шн]а.

Наиболее распространённым в настоящее время является произношение [чн].

В некоторых словах допускаются варианты. Например: булочная – було[чн]ая и було[шн]ая; порядочный – порядо[чн]ый и порядо[шн]ый.

24. В сочетаниях стн, здн, стл, ндс, нтс, рдц, стл средний согласный, как правило, не произносится. Например: честный – че[сн]ый, шестнадцать – ше[сн]адцать, поздно – по[зн]о, звёздный – звё[зн]ый, счастливый – сча[сл’]ивый, завистливый – зави[сл’]ивый, гигантский – гиган[ск’]ий <вариант – гига[нцcк’]ий>, голландский – гола[нс]кий, сердце – се[рц]е. Ср.: бездна – бе[здн]а, аспирантка – аспира[нтк]а и др.

25. В сочетаниях вств и лнц не произносится первый звук. Например: здравствуй – здра[ств]уй, солнце – со[нц]е.

4.2. Составление устных высказываний:

Устное высказывание – это не только одно из олимпиадных заданий, не только подготовленное выступление на конференции, собрании и др.; это, если задуматься, наш повседневный акт общения – в более «упрощенном» виде. Если в быту мы не особо изобретательны – не вклиниваем в речь метафоры, не изобретаем эпитеты, не используем цитаты, то для речи подготовленной – для достижения поставленной цели – многое из этого пригодится. Итак, устное высказывание должно быть эффективным, т.е. должно соответствовать цели выступления и ожидаемым результатам.

Устное высказывание: основные принципы чтобы сделать речь эффективной, необходимо руководствоваться некоторыми полезными принципами.

необходимо держать зрительный контакт. Аудитория не верит тому, кто «сидит» в своем листочке, – такой человек не создает впечатление уверенного, отлично владеющего материалом оратора.

ведите себя естественно. Говорите спокойно и четко, дышите ровно – установите для себя приемлемый «темп» происходящего и не отклоняйтесь от него. Сделайте

свое общение с аудиторией живым и увлеченным – это охарактеризует Вас как многостороннюю личность, отличного специалиста и блестящего оратора.

держите голосовой контакт. Не делайте выступление монотонным: активно используйте возможности речевого аппарата – выделяйте голосом особенно важные места, акцентируйте внимание на нужных моментах доклада и др.

следите за тем, чтобы структура Вашего высказывания была понятна не только Вам, но и Вашему адресату. Любая речь требует логичного изложения, поэтому продумайтеструктуру своего выступления: заинтересуйте слушателя зачином, привлеките его внимание; последовательно изложите свои доводы в основной части выступления, подавайте их «дозированно», не перегружая фактами, аргументируйте свои мысли, проиллюстрируйте их; лаконично подведите итоги, очертите круг сфер, где можно было бы продолжить исследование и др.

Устное выступление – это не только 10 минут «тематического» выступления, но и красивая, грамотная речь в обычной жизни.

4.3. Практикум

Составьте устное высказывание на следующие темы: здоровье нации; молодежь XXI века; репетитор или самообразование?

5. Графика.

5.1. Основные сведения « Графика»

Графика (греч. graphike, от grapho - пишу, черчу, рисую) - совокупность всех средств данной письменности, система отношений между буквами письма и звуками (фонемами) речи, а также сами начертания букв, знаков.

Письменная речь – это речь зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная.

5.2. План составления письменного высказывания:

Вступление.

Проблема, над которой размышляет автор.

1. Обучение фонетике ставит целью прежде всего решение практических задач – привитие учащимся прочных навыков правильного русского произношения. Значение правильного произношения определяется его коммуникативной функцией, т.к. искажение произношения звуков, неправильная постановка ударения или неправильное интонирование могут затруднить понимание или привести к неправильному пониманию высказывания. Л.В. Щерба отмечал, что «ошибки в произношении ничуть не лучше ошибок, например, в грамматическом роде имен существительных, в падеже и т.п., а зачастую являются хуже их, т.к. мешают осуществлению основной цели языка коммуникации, т.е. взаимопониманию».

Это обстоятельство обуславливает исключительную важность работы по привитию правильных произносительных навыков в процессе обучения русскому языку в школе. Содержание обучения фонетике определяется программой по русскому языку, особое внимание уделяется совершенствованию артикуляционных навыков, работе над нормами ударения и интонацией. В результате изучения данного раздела ставится цель сформировать следующие умения и навыки:

слышать и различать звуки;

различать звуки и буквы;

уметь акцентировать ударные слоги;

в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;

пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями.

С фонетической системой русского языка учащиеся знакомятся еще в начальных классах, чисто практическим путем осваивая артикуляцию звуков родного языка, повторяя, подражая учителю. В 5 классе осуществляется изучение систематического курса русской фонетики, на основе теоретических знаний, включающих знакомство с фонетической системой русского языка (гласные, согласные звуки; твердые, мягкие, глухие, твердые и т.д.); сведения о фонетических процессах (оглушение, озвончение); ударение и т.д. Далее (до 9 класса) вопросы фонетики рассматриваются в связи с изучением других разделов курса. Полученные знания имеют большое значение при изучении орфографии, морфологии, словообразования.

Фонетика представляет собой раздел языкознания, который изучает звуковую систему языка, а именно: звуки речи, их варианты, позиционные и исторические чередования, слогоделение, ударение, фонетическое слово. При этом фонетические единицы и закономерности их употребления в речи усваиваются детьми естественным путем, еще в дошкольном возрасте, как правило, до 3 - 5 лет, что происходит на основе восприятия речи окружающих их взрослых и в практике собственной речевой деятельности.

В начальной школе ребенок учится выделению слов из речевого потока, выделению в слове слогов и звуков, определению места ударения, соотнесению звука и буквы. Начиная с V класса школа учит орфографическим умениям и навыкам на основе звукобуквенного анализа и синтеза, фонетического и орфоэпического анализа слова. В соответствии с программами разделы «Фонетика. Графика. Орфография» или в других случаях «Фонетика. Графика. Орфоэпия» изучаются в V классе. Однако следует отчетливо осознавать, что на основе фонетических умений и навыков изучаются все последующие темы, связанные со словообразованием и формообразованием, морфемным анализом слов и др.

Обучение фонетике опирается на следующие методические (общеметодические) принципы: экстралингвистический; функциональный; принцип межуровневых и внутриуровневых связей; нормативно-стилистический; исторический.

При обучении фонетике следует учитывать частнометодические принципы:

опора на речевой слух учащихся; рассмотрение звука в морфеме; сопоставление звуков и букв.

В процессе изучения фонетического материала выполняются фонетические упражнения. Среди них выделяются следующие (Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М., 1997):

Деление речевого потока на слова; слогоделение; звуковой и слоговой синтез (составление слогов и слов из звуков); соотнесение звуков и букв;

Выделение и характеристика отдельных звуков - гласных и согласных (звонких и глухих, твердых и мягких) и пр.;

Обнаружение и анализ чередований, объяснение их типов и причин;

Обнаружение и объяснение действия законов фонетики (редукция гласных [о], [а], оглушение звонких согласных и озвончение глухих);

Транскрибирование с мотивировкой и пр.

Примеры таких упражнений:

1. В данном тексте подчеркнуть слова, в которых количество звуков совпадает с количеством букв. Мир миру, дружба между народами, борьба за счастье людей – вот те ясные и благородные цели, которые ставит перед собой каждый человек.

2. Составить рассказ, включив в него приводимые ниже слова, и затем выписать из него те слова, в которых букв больше, ем звуков. Снег, если, комья, буря, буран, метель, мрак, ночь, свет, юг, вьюга.

3. В каких из следующих слов есть по два рядом стоящих гласных звука? Клюет, поохотился, мобилизует, появление, своей, наугад, паять, неудачный, поющий, боевой, приоткрыл, боязнь.

Одним из видов языкового анализа в связи с изучением фонетического материала является фонетический разбор. В зависимости от учебных задач фонетический разбор может быть полным или выборочным, проводиться в письменной или устной форме. В школьной практике фонетический разбор представляет собой анализ звукового состава слова, который включает анализ звуков и др.).

Орфоэпия в школьном курсе русского языка Орфоэпия – раздел лингвистики, изучающий «совокупность правил устной речи, обеспечивающих единство ее звукового оформления в соответствии с норами национального языка, исторически выработавшимися и закрепившимися в литературном языке» (Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984).

Наиболее приемлемым и обоснованным для школы следует принимать второй подход к объему понятия «орфоэпия», так как произношение и ударение есть специфические проявления устной речи, взаимосвязанные и взаимообусловленные, обычно неотражаемые в должной мере на письме. К тому же комплексное изучение норм произношения и ударения в рамках орфоэпии позволяет оптимально решать задачи формирования и развития произносительных умений и навыков.

Произношение охватывает состав различаемых в данном языке фонем, их качество, их изменения в определенных фонетических условиях, т. е. прежде всего - фонетическую систему. Несмотря на то что фонетическая система - основное в произношении, она не покрывает собой полностью понятия «произношение». Кроме того, в понятие «произношение» входит звуковое оформление отдельных слов или групп в той мере, в какой оно не определяется системой языка. Так, например, в ряде слов на месте орфографического сочетания чн произносится [шн]: коне[шн]о, ску[шн]о, яи[шн]ица и др. В ряде случаев отмечается двоякое произношение: сливо[шн]ьш и сливо[ч"н]ый, було[шн]ая и було[ч"н]ая и др. При любом произношении этих слов фонетическая система русского языка в равной мере допускает оба сочетания - как [шн], так и [ч"н]. Таким образом, перед нами в данном случае явление, относящееся к произношению, но не определяющееся фонетической системой. Произношение звука [ш] или [ч"] перед [н] в каждом отдельном слове определяется традицией, принадлежностью слова к тому или иному стилю (высокому или разговорному), стилистической окрашенностью речи, но отнюдь не фонетическими условиями.

Наконец, в понятие произношения входит звуковое оформление отдельных грамматических форм (например, родительного падежа слов на -ого, -его; возвратных суффиксов глаголов; прилагательных на -кий, -чий и т.п.), что выходит за рамки фонетической системы, но характеризует произношение как таковое. Все эти и подобные случаи, не всегда относящиеся к фонетической системе русского языка, тем не менее относятся к произношению. Следовательно, произношение представляет собой понятие более широкое, нежели фонетическая система, хотя она и служит базой произношения.

Важной стороной орфоэпии является ударение, т.е. «звуковое выделение одного из слогов слова» (Р. И.Аванесов).

Ударение в русском языке характеризуется следующими основными признаками:

1) ударный слог произносится с большей силой; ударение характеризуется большей громкостью ударного слога;

2) ударный слог выделяется большей длительностью;

3) ударный слог в отличие от безударного характеризуется значительной напряженностью произносительного аппарата, а также усилением выдоха.

Отличительные особенности русского ударения - его разноместность и подвижность. Русское ударение является разноместным, потому что может быть в слове на любом слоге (книга, ручка - на первом слоге; учебник, тетрадь - на втором; ударение, орфоэпия - на третьем и т.д.).

Вместе с тем русское ударение, будучи в одних словах неподвижным, в других является подвижным, так как при образовании разных грамматических форм одного и того же слова его место может меняться (сравните: календарь - календаря; дневник - дневника). В этом и состоит объективная трудность усвоения акцентных норм. По данным ученых, большая часть слов русского языка (около 96 %) отличается фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4 % являются наиболее употребительными словами, которые и составляют базисную лексику языка 1 . К сожалению, твердых правил о том, на каком слоге ставить ударение, в большинстве случаев нет, и в каждом подобном случае необходимо запомнить слово вместе с ударением.

Таким образом, ударение является весьма важной стороной оформления устной речи, хотя оно и не относится в русском языке к области произношения в собственном смысле слова.

Комплексное изучение норм произношения и ударения в рамках орфоэпии позволяет оптимально решать проблемы формирования и развития произносительных умений и навыков. Цель орфоэпических упражнений – развить речевой слух, формировать у учащихся устойчивые умения и навыки в самостоятельном решении вопросов произношения и ударения.

В задачи обучения орфоэпии входит: 1) формирование и развитие речевого слуха учащихся, т. е. способности фиксировать внимание на фонетических особенностях звучащей речи, а также анализировать ее с точки зрения соблюдения норм литературного языка; 2) систематическая и целенаправленная работа по формированию орфоэпических умений и навыков на основе соответствующих знаний; 3) развитие у школьников языкового вкуса и чутья, неравнодушного отношения к ненормированному произношению, формирование навыков речевого самоконтроля; 4) налаживание единого речевого режима в школе; 5) языковое самообразование, речевое самосовершенствование учителя (Львов М.Р. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. М., 1989).

К наиболее типичным видам орфоэпических упражнений относятся следующие:

1) прослушивание образцов произношения;

2) повторение образцов, их копирование;

3) работа со словарями ударения и произношения и др.

Положительные результаты в обучении орфоэпии во многом зависят от видов упражнений, их регулярности и последовательности проведения. К сожалению, в современных школьных учебниках не прослеживается система орфоэпических упражнений, необходимо совершенствовать орфоэпическую работу на уроках русского языка.

При обучении орфоэпии следует учитывать стили произношения. Известно, что в произношении выделяются три стиля - разговорный, нейтральный и высокий. При обучении же русскому литературному произношению и ударению берется за основу нейтральный стиль, объединяющий в себе черты высокого и разговорного стилей произношения. Это и понятно, поскольку нейтральные языковые, в частности фонетические, единицы уместны в любой обстановке общения, в любой речи и преобладают в устных и письменных высказываниях любого рода, к тому же стилистическая окрашенность языковых средств воспринимается только на фоне именно нейтральных единиц.

Орфоэпия, будучи составной частью науки о языке, опирается на соответствующие нормы, под которыми понимается «совокупность явлений, разрешенных системой языка и являющихся обязательными для всех носителей данного языка».

Естественно, что литературный язык предполагает строгий отбор языковых фактов в качестве нормы. При этом учитываются, с одной стороны, языковые традиции, в чем состоит устойчивость нормы, с другой - прогрессивные тенденции в развитии языка, и в этом проявляются динамизм и гибкость норм современного русского литературного языка.

В методическом плане вопросы обучения графике и орфоэпии следует решать в сопоставительном плане, выявляя при этом соотношение между буквами и звуками. В орфоэпических комментариях нуждается терминология этих разделов, особенности произношения названий ряда букв и др. Все это в свою очередь позволит исправить или предупредить орфоэпические ошибки, наиболее часто встречающиеся в речи школьников.